赛教教学设计李娜

1、Where are they?一，教学背景分析 本课是选自陕西旅游出版社第七册，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活波有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动幽默的卡通图画，便于学生在短的时间内学习掌握并喜欢。DVD光盘资源播放本节课所需要的不同内容进行直观形象教学，达到对学生视听感官的完美统一。在教授过程中更重要的是培养他们在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力又培养了他们的综合素质。二、 学情分析 第四课主要涉及到谈论某人或某物的位置，本节课是以进一步巩固方位介词的含义和用法为主，使学生能够听懂.会说.会表演本课的对话内容。 三. 整合思路 本科首先通过互动歌曲Say Hell

2、o来激发学生的学习兴趣，继而利用幻灯片播放4幅卡通图画来巩固练习方位介词的运用，随后继续通过幻灯片播放课文对话练习范读片段。这种把传统的教学与多媒体教学相结合的方法，解决了学生学习课文对话的内容，最后在“笑脸娃娃”游戏以及幻灯片演示活动中通过生生互动，师生互动为学生构建和谐友好的英语学习氛围，达到对学生英语对话表演能力的提高，同时又锻炼了学生与他人合作学习的能力。 四. 教学设计 .能力目标：正确使用方位介词来表述某人或某物的所在位置。 知识目标：进一步巩固方位介词的含义和用法。重点：掌握方位介词的正确使用。难点：掌握本课内容并能据此进行会话。 教学准备：教具：介词卡片 单词图片 文具盒 尺子

3、 课件 学具：文具盒 尺子 字母表格 四线三格 教学方法：情景教学，多媒体教学法，谈话法，游戏法，练习法. 五 教学过程 教学过程 学生活动媒体应用设计意图 效果与评价一热身运动 1.韵律活动歌曲say hello 2.师生互动问好。学生听音乐做动作、激发学生兴趣。 播放音乐调动学生兴趣。 二激趣导入 教师用自编有关方位介词的韵诗与学生互动学生跟老师学韵诗后自己敲鼓点说韵诗。 三复习 复习第一课时学过的单词：swings slide seesaw 师生互动。学生与老师互动，师声小生声大。师做口型生回答。通过复习单词，贴色彩鲜艳的图片，使学生巩固熟练所学单词。四新授 1.导课：引出方位介词（in

4、 on under behind over there）教师用文具盒，尺子不断变换方位来引出几个介词并将卡片贴在黑板上。2.播放幻灯片（4幅图）让学生回答：where is/are.?句型。3.游戏：“藏东西”大面积练习句型where is my_? My_ is4.播放幻灯片（课文范读）（1）启发学生说译文（2）老师展示读（3）师生对话 (4)表演课文：小游戏“笑脸娃娃”的对话。1.学生听老师的指令，将尺子放在文具盒的不同位置。2.学生看大屏幕回答问题。学生玩游戏，大声说句型。4.学生看大屏幕，读课文对话。手上画笑脸娃娃表演对话。2.播放幻灯片让学生在欣赏中轻松回答问题。播放幻灯片课文范读部

5、分引导学生踊跃参与。1. 通过直观的演示，使学生掌握介词的含义与用法。2. 用多媒体展示图片很直观激发学生兴趣。使学生在玩中巩固本课重点句型。4.通过视频播放让学生加深对课文印象，可以大大提高读音的准确性。五巩固练习 1.播放幻灯片，练习题Read and find 猜出文中表达的是那幅图。 2.bingo游戏。 圈单词，哪组先完喊bingo师奖励。 1.学生观察图片，选出正确答案。 2.学生分组圈单词。1.播放幻灯片练习题，给学生直观的情景，引发回答问题的动机。 。2.巩固所学单词，鼓励评价优胜组。六课堂小结。 T:OK,now Today class is over .I am very ti