学习黄琼老师报告有感(朱）

1、学习黄琼老师报告有感拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。这一教育论点真正符合了“二期课改”的精神，学了黄琼老师的报告，更有感触，把自己在工作中的经验总结如下：一、创造主动的学习与游戏环境，激发幼儿的主动性 1 要培养幼儿的学习主动性，首先要让孩子有自己做主的机会，我们先从幼儿的游戏入手，在角色游戏中，完全

2、让孩子自己做主，幼儿们根据自己已有的生活经验产生许多的主题内容，通过讨论和商量确立了几个主要的主题名称，随着超市、房地产游戏的发展，新的主题应运而生，先后出现免费班车、物业管理处、居委会等内容，在游戏活动中还会有内容、有情节产生，从游戏的发展中让我真正感到孩子们的潜能是巨大的，自主性学习是激发孩子学习兴趣的一个内在动力。2 结合主题活动的内容，我们让幼儿根据教学内容来收集材料，幼儿们有了先前的准备，活动中就很乐意把自己了解的知识告诉大家，如：在“神州六号”的教学活动中，幼儿们根据自己收来的报纸、下载的材料和电视中看到的内容，很兴趣地为大家介绍，教学活动获得了很好的效果，一些难点部分的内容是幼儿

3、事先搞懂了再来为大家介绍的，原本一些复杂的科学内容通过多媒体课件很浅显的展现在幼儿的面前，在幼儿的心中从小种下了爱科学、学科学的种子。同样，其它的各种主题活动幼儿们也很投入，很主动，大班以来幼儿们的主动学习也得到了家长的认同。二、在兴趣、游戏中产生主动性1 幼儿们对一些动的东西比较感兴趣，因而，在教学活动中我们教师尽量增加多媒体课件，把一些比较难表述的，一些抽象的内容用图片的直观形式展现在幼儿的眼前，幼儿从兴趣出发产生了学习的主动性。如：在教学“神州六号”的活动中，一些科学概念、神州六号上面的关键内容很难讲清楚，有了多媒体课件，一些物体就很直观的展现在幼儿的眼前，原本一节深奥的内容就上得有趣又

4、互动。2 在区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点（大班幼儿），为幼儿提供了一些有难度的操作内容，如：少数民族大转盘、新城区景观拼图、反义词拼图等内容，这些内容幼儿能看懂一点，但又不能完全看懂，对于不懂的地方幼儿很想去搞懂它，所以激发了幼儿自主学习的积极性，幼儿会主动的询问老师、询问同伴等，当他们完全搞懂以后又能把自己了解的知识传授给同伴，这样互助的学习方式逐渐的成为孩子自主学习的一种学习方式。3 在主题墙面中，我们总是为幼儿留出空间布置幼儿的绘画作品和幼儿收集来的资料，所以幼儿对这一内容特别感兴趣，看到了自己收集来的资料被贴到了墙面上，又激发了以后教学活动中更主动的收集资料，并能主动为同伴介绍自

5、己收集来的具体内容，通过幼儿的互相介绍学到了不少的知识，而这些知识来源于他们的兴趣活动中。三、 导放结合，让学生自主探究1 在培养幼儿自主学习的过程中，教师的作用必不可少，如何发挥引发幼儿参与学习的动机呢？我常常是把握关键，用一句启发式的引导语、充分的操作材料、不断的推敲自己的教学计划、为幼儿创设良好的活动环境等，如：在每一节教学活动前，我都会反复推敲教学计划，根据幼儿活动的效果再次剖析教学计划的成败之处，使得自己的教学经验不断积累。2 根据教材的特点和幼儿实际，为幼儿提供主动学习的机会，创造幼儿自主发展的条件。如：在了解我们上海的新面貌活动后，我为幼儿制作了“上海新城市景观”拼图，幼儿在玩拼图的活动中了解了上海的新建筑、新景观，对上海的发展有了初步的了解。3 充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用。新课改形式下的教学活动是教与学的双边活动。因此，在幼儿园的课程、游戏等活动中既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用；既要发挥教师的主导作用，又要尊重幼儿，调动幼儿的主动性、积极性和创造性。如：在教学“托运公司”活动中，我引导幼儿掌握了排序规律，接着让幼儿来玩猜想的游戏，让幼儿根据排序规律来猜想第几位的物体是什么？并引导幼儿说说自己