（李新育）科利亚的木匣教学设计

1、科利亚的木匣第二课时教案李新育教学目标1、了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的事物都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点、难点1、通过具体语言了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。2、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学准备学生预习课文。课时安排1课时第二课时一、复习导入。昨天我们学习了科利亚的木匣的第一课时的内容，现在请同学们回忆一下昨天所学的内容。二、学习“埋木匣”（课文第、段）1、这个故事发生在科利亚的故乡，德国法西斯快打到他们的村子了。科利

2、亚和妈妈奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。临走时，妈妈把有些重要的东西放在大箱子里，埋在了地下。科利亚还小才只有五岁，只会数。那他是怎么埋他的小木匣的呢？请同学们自由朗读、自然段，划出描写科利亚埋木匣的句子。2、哪个同学来读读这两段，看看能不能读得正确、流利3、同学们自己再小声地读读，边读边想，科利亚一边埋木匣一边心里在想些什么呢？4、是呀，科利亚是多么喜爱他的小木匣，埋得多认真呀！让我们再来读读这两段话，一边读一边学着科利亚的样子“埋小木匣”。5、我想用画图的方法来表示科利亚埋木匣的方法，位置。需要大家一起来帮忙。6、啊，终于把小木匣埋好了。他是多么高兴，多么激动呀！怎样读才能表现出科利亚的

3、心情的变化呢？大家自己读读看。 7、现在谁来读好这段读，让我们都体会科利亚心情的变化呢？其它同学都要竖直耳朵，用心听听，看看他哪些地方读得好，能表现科利亚当时的心情。 8、让我们大家一齐来读，相信也能读得更棒。三、学习课文第自然段，即第一次“挖木匣” 1、就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了。时间过得很过一晃四年过去了。科利亚长大了，成为了一个英俊的少年。他上了小学数数能数到一百多了，他们终于回到了故乡，妈妈迫不及待地来到原来埋箱子的地方，挖出了箱子，全都在，多让人高兴呀，而科利亚呢？那种激动，期待更别说了，眼看终于要和分别四年的心爱的小木匣重逢了，可正当他兴冲冲的地开始挖的时候，发生了

4、什么情况呢？ 2、指名朗读第段 3、同学们也来读读这段，想想科利亚的心情发生变化了吗？发生怎样的变化？ 4、同学们紧紧抓住了科利亚的动作来体会科利亚的心情，值得赞赏，使我仿佛边浮现了科利亚的当时挖木匣的情景。 四、学习第、自然段，第二次“挖木匣”1、是啊，挖不到木匣，科利亚该多失望啊，正在这时候，小伙伴们围上来了，都朝科利亚说，他们会说什么呢？让我们一起来读第10、1自然段。（师生合作朗读、自然段，生读人物说的话，师读旁白。）2、科利亚遇到问题时并没有放弃，开始思考问题出在哪儿，有没有解决的办法，他静静地坐在台阶上，摸着脑门想，突然他想起来，他找到了问题的原因了吗？指名读科利亚说的话。3、师：

5、你读了以后，有什么不懂的地方没有？ 预设问题：“大了一倍”是什么意思？提得好，只有弄明白“大了一倍”是什么意思，我们才能把这个问题弄清楚。让我们来小组讨论讨论，看能不能结合我们生活中的例子和其它学习方法，让我们都弄明白这“大了一倍”是什么意思？师：经过大家的讲解，我好像也弄明白了，我也想举个例子来试试，仔细看，看我是不是真正弄懂了，（拿出一段绳子，对折，再放开）如果这是科利亚的一步，那大了一倍就是两个这么多，对吗？4、谁愿意上台与老师合作，我们再用图来表示科利亚第一次，第二次挖的情况呢？ 5、经过一番思考，科利亚终于明白是怎么回事了，那你们明白这是怎么一回事了吗？大家看着板书的图示，并自己说说

6、这是怎么一回事，为什么科利亚以前挖不到木匣呢，如果用上“因为所以”就更好了。 6、可事情的发展真的就像科利亚想的那样吗？走五走就能挖到木匣子，齐读段。 7、课文里用哪个词说明了，事情发展的结果，和科利亚想的一样（果然） 五、整合拓展，深化道理。科利亚通过自己的分析，想出了办法，找到了心爱的小木匣，他是多么的高兴，我们一起读读最后1小节。1、联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？2、联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢？”3、看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请同学们翻到语文园地七看成语故事刻舟求剑） 4讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？ 5小结：的确，我们周围的事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，即使以前学习不够认真的同学，只要现在开始一直很努力很勤奋，我相信将来一定会让人刮目相看。同时在我们成长的道路上，我们还会遇到许许多多的问号，但是，只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同着的策略，是没有什么困难能难倒我们。这个道理我们是通过科利亚埋木匣、挖木匣得到的，这也正是本文在表达上的最大特点