学生行为习惯的养成教育

1、学校德育常规管理和学生养成教育情况总结我国著名教育家陶行知先生说过这样一句话“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意学生德育常规管理和养成教育自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”著名教育家叶圣陶先生也曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。可见抓好习惯的养成是一件多么重要的事情。因此我们要通过一定手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习、生活习惯。只有在良好的习惯的保证下，学生才能成为一个全面发展的人，并对他们今后的成长产生不

2、可小觑的影响。我校大部分学生刚上高一时学生没有良好的学习品质、生活懒散、纪律涣散，自行其是；上课打闹、搞小动作、说话、睡觉；下课楼道手拉手、大喊大叫。学习缺乏主动性，没有目标，没有动力，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神；做事计划性不强，条理性差，随意性强，存在着许多不良的学习、生活习惯。具体情况如下：一、上课时大多数在课堂上只是被动地听老师讲，不爱回答问题，读卡和自习不知怎么安排，不能积极主动的学习。二、在遇到问题时，能想到多种方法解决问题的学生很少，很多孩子遇到问题不愿意多动脑、勤动手。 三、课间楼道内大声喧哗、追逐打闹，聚众聊天。就寝后，不能及时休息，吃零食、串宿舍聊天等影响第二天的学习效果

3、。四、有的学生做作业时懒于动脑，依赖思想严重。遇到难题时直接问同学，甚至直接抄同学的答案。针对这种情况，根据我校实际。从2012年开始，我校成立了由我任组长，以班主任和任课教师为主体的“培养学生行为养成教育”工作小组，根据学生存在问题，深入学生内部，经多方面探讨，在教育方法上采取了以下措施。一、树立正确的思想观念我校的宗旨是：“打造河北名校乃至全国名校”。围绕着这一思想为让学生形成自主学习，养成良好的学习习惯，我们提出了“主动学习 人人学习 拼命学习 忘我学习”的十六字方针。强调一切以学习为主，不学习就是最大的违纪，争取不让每一个学生掉队。让学生首先在思想上有一种信仰，有一种动力，有一个长远目

4、标。二.德育常规管理及养成教育情况（一）强化环节格式化管理，规范学生每天学习生活行为。1、将学生每天的读卡、就餐、上课、上操、课间、课间、就寝等学习、生活各个节点严格规范，并以通俗易记的方式告知每一个学生，让学生明确每天应做什么、怎么做。2、加强过程管理，实行全天候监控。对各环节进行量化，每天统计、每月汇总，对每月前三名班级奖星、参加一次卡拉ok；对连续两次获星的班级全班学生免费一次午餐。3、举行“环节格式化知识竞赛”，强化学生对各个环节的掌握，并内化成自己每天的行为准则。 (二)星级评价标准激励学生行为的养成。1、评为升旗班的奖一颗小红星；2、各级考试挑战成功的班级奖两颗小红星；被挑战者守擂

5、成功奖一颗小红星；反挑战者成功奖两颗小红星；3、在市级以上竞赛、运动会为学校争的荣誉的奖班级一颗小红星。4、评价周期以周为单位，月通报，学期总结，每十颗小红星换一颗大金星，达到五颗金星的班级授予“五星班级”奖牌。（三）导师制促进学生行为的养成。1、 以班为单位，将各班学生分成小组，由各科老师分别担任导师。2、 导师负责本组学生生活、学习辅导、思想动态等，各导师要深入了解学生家庭背景、个性特点、学习、生活困难等，然后有的放地进行辅导。3、 在每次大型考试之前要求每班都制定班级整体奋斗目标，让每一个小组制定小组层次目标和个人的奋斗目标；连续两周没有任何形式违纪的班奖一颗小红星。4、 班主任和任课教

6、师为每一个小组写上导师寄语和班主任寄语，并把寄语张贴在教室醒目的位置。5、 班内一个月一评比，比纪律，比自己的成绩，比考后得星情况。6、导师跟踪，根据学生每个阶段的特点及学习、生活所遇到困难，及时辅导、疏通，排除学生学习路上的绊脚石。（四）班级之间互下“战书”：挑战与反挑战。1、每次考试之前班对班、学生对学生、小组对小组互下挑战书：超过对方多少分数、名次。被挑战方可以进行反挑战：让对方不成功，且反超对方，将挑战书贴到教室门上，以激励全体学生的斗志。2、对挑战成功的学生、班级奖星， 表彰成绩优异的学生并给其家长发贺信。（五）精心设计统一主题班会，发挥主题班会的作用。1、开学初全体教师共同出谋划策

7、，学校政务处汇总设计统一系列主题班会。2、班主任根据本班具体情况，设计适合本班情况的主题班会，每周一组织一次。3、以班级为单位，全体行政人员及班主任听主题班会观摩课，提高主题班会课效果。4、班干部及学生代表收集同学日常学习、生活中存在问题，利用班会时间及时疏导、解决，防患于未然。5、班主任与班干部共同总结本周班务工作，上报学校政务处统一汇总，精心准备下周内容。（六）家校合作，促进学生学习、生活习惯养成的可持续性。 我们采用了家校合作学习的形式，通过致家长一封信、每次放假发放安全提示卡、召开家长座谈会、邀请家长参加学生在校生活、学习，校内外墙报、校园网等形式进行宣传教育，使家长从思想上重视孩子学

8、习、生活习惯的养成，注重过程教育，耐心指导和监督孩子在家学习、生活表现。争取和家长形成合力，大力配合学校和老师开展的一切活动，帮助学生形成良好的学习、生活习惯。 本方案试行了短短几年，就收到良好的效果，学生的学习做到了有的放矢、有序可循。学生把获得“星”作为他们每一天的小目标，这是个非常不错的方法。总以为奖“星”是低年级的专利，其实不然，即使是高中生了，也是很喜欢的，别看他们将要成人了，也很在乎自己的“星”和小组的“星”，他们会为了1颗星“争”得面红耳赤。对于“问题”学生每天有“师傅”帮助、鼓励，还可以体会到成功的喜悦，从而使他们各方面都得到和谐发展。而当“师傅”的好学生，也从带“徒弟”的过程

9、中，不但巩固了自己的所学，还可以获得“星”的奖励，更重要的是使他们体会到帮助同学而获得的快乐。使他们尝试管理的苦衷和乐趣，培养了他们管理才能，而且让他们在管理中找到自信与自我价值。如此，整个班级学生的责任感增强了；对人文明礼貌、宽容了；学会尊重他人、关心他人了；学会关心班级、学校了，明显提升了学生们的学习、生活的自动力。班级凝聚力增强了，学习氛围浓厚了，真正达到了学校提出的”四个学习”的目标要求，养成了良好的学习、生活习惯。以上是我校针对学生在生活、学习习惯养成教育方面所做的一些努力，而且这种努力取得了显著成效，仅就教学成绩而言：连续几年，综合排位稳居保定市第一平台。2013年高考“四清华、一北大、超七百”创造了我校的历史新高， 2015年高考，15个学科有14个荣获保定市优胜学科奖，其中9个学科成绩创涞源历史纪录，是继定兴、安国后第三个连续六年位居第一平台的县。最后用我校考入清华的学子刘怡敏同学在高一新生入学教育中发言：人的一生，命运完完全全掌握在自己手中的日子并不多，越长大就会收到越来越多事情的牵绊，而这三年不同，你努力了，你就会选择更好的大学，就可以为自己的未来获得更多机会。另外走过这三年，你就会发现高中生活给你的不仅是那些课本上的知识，更为