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文档简介

1、小学作文教学方法论在小学语文教学中，作文教学是及其重要的一环，它既能全面的检测学生对语文综合学习的掌握情况，又是语文工具性的一个重要体现。在新课标的语文教学中，作文教学是语文教学的重中之重。小学生对于作文始终有一种畏难情绪，因此，要让学生能写、会写、乐写，就要让学生消除对写作的恐惧心理。如何使他们不在畏难，有话可写？在新课标下，我进行了一系列的实践探索，总结了以下几点：一、感受文本魅力，丰富语言作文教学，不是枯燥的单一的纯作文教学，而应该深化溶解在我们的每一堂语文课中。我认为在作文教学过程中，教材就是最好的指导材料，每一篇课文都是优秀的作文范文。在新课标要求下，教材编写的每一个单元，都有一个鲜

2、明的主题，老师在教学时，就应该细细地研读文本，了解教材编写的特点。然后组织好的教学方法，让学生全面通透地理解文本。同时积累文章的好词好句，学习遣词造句的方法，体会文章表达的中心。这样长期地坚持，学生对于每一个单元的作文练习，一定会如信手拈来般轻而易举了。二、 感悟生活实际，积累素材 小学生的见闻因为其经历不多而非常地少，因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生有内容可写，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。平时，要求学生在观察事物时，注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道；人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点去细致观察，掌握了好的观察法，还要做到能

3、长期观察。此外，还要要求学生善于思考，勤于积累，在生活中见到有特色的情景，都要及时记下来。这样学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和书面表达能力。三、 重视口头表达，展示语言我们在指导学生进行习作前，可充分采用让学生说作文的方式来训练学生。让学生分组说，同桌说，班级内说，让生说全说细，在说的基础上再让学生去写。学生说的内容包括三个方面：一是说习作要求，进一步明确习作的具体规定，提高审题能力。二是说自己的准备材料，目的是检查他们习作前的材料准备的情况。三是口头作文，在习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。进行班内口头作文交流等多种形式。提高他们的语言表达能力。说完后

4、自己总结，进行作文。四、 抓好作文评价，对比提高 在作文指导课上，加强作文范例的剖析才能让学生有更真的收获。那么怎样才能更好地指导课作文范例的剖析呢?即从两个方面进行指导：展示优秀作文，明确好作文的标准。在指导课上，简要复习作文要求之后，展示优秀作文范例，对照要求，让学生评价这篇文章是否符合这次习作的要求?你认为哪里写得好，从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。分析作文的病例，明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。加强作文范例剖析学生的作文质量一定会提高得很快。 以上只是我在作文教学实践中的一些小小的探索，作文教学

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