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文档简介

1、人民教育出版社三年级上册陶罐和铁罐教学设计教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。教学准备：多媒体课件课时准备：两课时第一课时课前三分钟：背诵萧红小城三月写景选段：1.“三月的原野已经绿了杨花挂着他了。”2.“河冰发了春天带着强烈的呼唤从这头走到那头”3.“小城里被杨花给装满了带着呼唤，带着盅惑”“”一、导入新课课件出示：课文插图板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆）二

2、、初读课文 识记生字1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。2. 再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素（1）自由练读。（2）指名领读（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字4.出示去拼音生词陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。5.出示句子：“何必

3、这样说呢？”可吵的呢！”“我的兄弟铁罐就在我旁边闷得够受了。”指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”三、写字指导1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。3. 练习书写，反馈点评。四、再读课文 理清脉络1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。3.默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？提示：你说一句，他说一句，称作一次

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