巨人的花园教学设计

1、巨人的花园教学设计 包晓曼师：上课。生（齐）：老师，您好师：同学们好。师：很久很久以前，在英国有一座非常神奇的花园，花园里住着一位巨人，那儿一会儿草翠花开，一会儿鲜花凋谢，冰雪覆盖，你们想去看看吗？那请同学们闭上眼睛我们一起穿越时空的隧道，去看看那座神奇的花园。到了，快睁开眼睛吧，我们一起去走一走，逛一逛，你能看到些什么？生：自由回答。师：同学们的眼睛可真亮，观察的真仔细，今天我们来到的这个神奇的花园，名叫巨人的花园。这是英国作家王尔德的作品，来，拿出你的小手跟着老师一起来书写课题，请注意了，巨人的巨第二笔叫横折，最后一笔叫竖折。来我们一起读读课题。生（齐）：巨人的花园。师：这个课题真有意思，

2、一看就知道是篇童话，从哪儿知道的呢？师：童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？我们一起走进花园去瞧瞧，来，请同学们自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，。师：来，看看第一组词语，谁来。训斥、冷酷、脸颊，拆除。师：训斥的斥是翘舌音，冷酷的冷后鼻韵母，拆除这两个字都是翘舌音。这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：哦。都和巨人有关，咱们一块来读。生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。师：第二组

3、。北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：这组词语在课文中描写的是？生：描写的是巨人的花园。师：这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。生（齐）：能。师：那咱们分组来读。师：啊，我听出了不同，我们再来看看第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？洋溢欢乐、欢快喧闹、纷纷逃窜。生：第三组词语描写的是孩子们。师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读。师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，溢就是指水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。生：洋溢连在一起就是充满了。师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。生：花园里

4、常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这是什么满出来了啊。说吧。生：是孩子们欢乐的笑声。师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？生：洋溢出来了。师：哟，那这是一座什么样的花园呀，孩子们这样开心。生：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。师：这样的一个花园，你们喜欢吗？孩子们喜欢吗？师：课文中有一句话写出了孩子们喜欢那座美丽的花园。生：村里的孩子都喜欢到那里玩。师：他们在那里放风筝，捉迷藏，捉蝴蝶，互相追逐玩耍，所以孩子们欢乐的笑声洋溢在了鲜花盛开的春天，师：洋溢在生（齐）：绿树成荫的夏天，师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天，师：难怪课文说。生（齐）：花园里

5、常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：多美的花园啊，多美的春天呀，我们不是说花园里住着一位巨人吗，他去哪儿了?生：巨人出去旅游了。师：巨人去哪旅行了，想知道吗？生（齐）：想。师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。生：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。巨人很孤独。师：看来，大家都有同感。七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的38自然段，找出有关的句子画一画。师：好，我们一块来交流

6、，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听。生、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，看看，比一比，你发现了什么？生：这三句话都是巨人赶走孩子们的话。巨人一次比一次骂得厉害。师：看看最后的这个标点。这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走

7、进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀。自己可以试着读读这三句话。师：谁来读读第一句，请你吧。生：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：有些生气了，谁再读这一句，就读这一句，谁再来试试。师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们。生：告诉他们，你们不许到这里来玩。师：还有谁比他读得更生气点，请你来试试，生：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：我们一块儿来读，谁允许，齐。师：巨人呀，你怎么这么生气。你就是巨人，你怎么想的。生：因为巨人不想让孩子们到这个花园里玩想一个人享受花园。师：谁再来读读第二句。生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：听出来了吗？

8、正是好不容易，他就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长，你再来试试。师：（范读）咱们一块儿读读师：巨人呀，你为什么又发脾气啦。生：盼了很久的春天终于来了，可是孩子们居然跑进来了。师：谁再来读读第三句，请你。生：“喂！你赶快滚出去！”师：巨人，你在对谁发脾气呢？生：巨人这是在对桃树底下的小男孩发脾气。师：巨人，你为什么要对那么一个小男孩大声斥责呀。生：因为刚才巨人把那群小孩赶出去了，看见桃树底下又有小孩竟然不听，巨人很生气。师：所以巨人用特别凶狠的声音说：“喂，你赶快滚出去！”师：噢，这就叫什么？斥责。瞧瞧，就是这样一个巨人，谁愿意来演一演巨人，这么多，那么请三位吧，好，请你，好

9、。再请你，好，请你吧。其他的孩子，你们就是小导演啦，给这些巨人提提建议。生：他们要大声斥责，才能体现出巨人的生气。加上动作，带上表情。生表演。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：孩子们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：已经是春天了，可巨人的花园里还是生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这里的花园一下子变得。生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。师：可是巨人又发脾气了生2：好

10、容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责生3：喂！你赶快滚出去！师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？生：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。师：对（板书：冷酷）。自私冷酷的巨人不但训斥孩子们，他还在花园周围砌上围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。禁止入内什么意思？那么巨人这无情的告示牌，伤人的叱责，给他带来了什么？生：课文这样写：“但不

11、知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”师：而此时此刻，围墙外是什么模样？生：（读）“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”师：这两句话该怎么读才能读得有味道？师：围墙破了，孩子们来到了花园，花园什么样子的呢？出示幻灯片。看着有人来与自己分享春天，巨人生气了，那我们的花园什么样的呢？生：刚刚还是草翠花开、阳光明媚的花园，马上鲜花凋谢、树叶飘落，又被冰雪覆盖了。师：这变化有多快？哪个词语告诉我们？生：“与此同时”。师：这里的“此”指什么？生：指孩子们听了巨人的训斥后，纷纷逃窜。师：多么神奇

12、的一幕啊！在孩子们纷纷逃窜的同时，阳光不见，草翠花开消失，取而代之的是生：（读）“鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：我们想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这故事怎么样？生：我觉得这个故事很有意思。有趣。奇妙。师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？生：我看见巨人正在跟孩子们玩耍。孩子们玩得非常高兴师：刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。是谁让巨人有这个大的转变呀，是谁呀？生（齐）：小男孩。师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考，就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关

13、巨人的话。生1：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。生2：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。生1：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。生2：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。生1：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什

14、么呢？师：小男孩在告诉巨人生1：没有孩子的地方就没有春天。师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。生2：快乐要与大家一起分享。师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是生（齐）：火辣辣。师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：太有意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就生1：鲜花盛开。师：听听，用上了

15、书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又生2：草翠花开。师：树叶，想想还可以怎么说。生3：绿树成荫。师：可以，还可以说生4：树叶飘落。师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会生5：绽出绿芽。师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就生6：冰雪融化。师：用书上的四字词语。生7：草翠花开。师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？ 师：好，我们一块儿来分享以下，巨人终于明白了生1：没有孩子的地方，鲜花凋谢，有孩子的地方鲜花盛开。师：唉。她用上了其中的两个词语，也用这个对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。生2：巨人终于明白，有孩子的地方就鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开，没有孩子的花园就会，鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。师：我们感受到巨人真的明白了，他那颗冰冷的心野开始变得暖和了，用书上的一句话说，那就是生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。师：这句话意思不变，还可以怎么说？生1：有了孩子的地方才会又春天，没有孩子的地方时不会又春天的。师：哦，孩子们，不