想北平活动单

1、石庄中学高 一 年级语文教学活动单专题名称月是故乡明板块名称漂泊的旅人课 题想北平活动设计高一语文组知识链接作者背景介绍教学时间一课时教学目标认知目标体会老舍语言天然成趣，直白如话的特点情感目标反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；能力目标了解文章衬托手法，学习作者从平凡小事入手，书写自己的主观感受学情分析让身在故乡的学生体会故乡之思是这节课的难点。让学生了解老舍写作时的背景和心情是解读文章的重点。教 具多媒体活动方式语言品读法、美读法、涵泳法教学活动内容设计教 学 活 动活动方式时间教具一、 激趣导入在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝

2、，这就是乡情。一条曲曲弯弯的小路、一株遍身疤痕的老槐树、一声熟悉的吆喝、一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的想北平，就是对乡情最精妙的诠释。二、 作家、作品请同学介绍自己所了解得老舍。明确：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称于世。他的以描写北平生活为基调的长篇小说骆驼祥子、四世同堂是他的代表性作品。解放后以话剧龙须沟而获得了“人民艺术家”的光荣称号。三、 整体感知1、 课前我布置了同学们预习课文，那我们现在来看看，文章题目为想北平，作者究竟想了北平的哪些事物？浏览课文

3、并回答：文章哪些段落具体介绍了北平？明确：47。北平的建设（城墙）、布局、生活环境2、 那么前面13小节写了些什么呢？明确：对北平的印象与感情“我的北平”“说不出的爱”3、 最后第8小节表达感受想念北平。整篇文章由这三个部分构成，而将这三个部分连成一个整体的“红线”的则是作者对北平深深的眷恋之情。（过渡）下面我们就一起来看看作者是如何传达这种感情的。四、 合作探究1、 请大家散读文章主体部分47节，看看作者是如何来传达感情的？找出相关语句。待会儿我们再分组讨论。 诵读（5分钟） 讨论。明确：分析的时候，我们可以从这样几个方面来考虑：写了什么（内容概括）、如何写的（修辞手法、表达方式）、为什么这

4、样写（好处）、传达的感情。师：等会儿的发言是每组同学才智的集中体现。哪位同学擅长思考得可以为你们的发言多出谋划策，哪位同学伶牙俐齿的，可以为你们的发言增添表述的魅力，我们比一比哪组合作得好。生讨论师：我们把讨论的结果交流一下，谁先来。 自由发言，教师相机点拨总结：刚才大家都分析得很到位，老舍就是通过生活中的小事物来传达感情的。2、 作者在47节里通过细小的事物传达了自己对家乡北平的爱，而作者在13小节里却反复说自己对北平的爱“说不出来”，这不是很矛盾吗？如果不矛盾，作者为什么说不出来呢？请同学们读13节，从文中找出原因。自己先想想，然后再互相交流。明确：知道得少无法说； 爱得深沉无从说； 语言

5、贫乏无能力说。3、 思乡是一曲永恒的歌谣，一个人只有离开故乡之后，才能真正懂得故乡。想北平写于1936年，作者当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。作者忧心如焚，想故国，恋旧都，赤子之心又怎么不如杜鹃啼血。好，不再说了吧，要落泪了。我们一起来看文章第8小节，有感情地齐读第8节。体会作者的感情。明确：这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。五、 小结：老舍对北平深沉的爱，像儿子对母亲一样，包含了眼泪和微笑。这种爱是完整的，与生俱来的，说不出的，有孩子般的骄傲与自豪，这些让老舍想北平想得掉眼泪，1936年北平的特殊环境让这份眼泪之中多了惦记、牵挂的担忧，只因爱而痛，关心而乱。再来看标题的“想”，这是“相”和“心”的结合，你中有我，我中有你，像闻一多说的：“呕出一颗心来，你在我心里”。六、 口头训练刚刚我们欣赏了老舍笔下的北平，体会到了他对故乡的爱。故乡对我们何尝不是这样呢？我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木、人物、事件，而故乡的花草、树木，甚至一处墙角，一块砖瓦，也都留存着我们的印记。那么，现在请同学们就一些具体的人、事、物来说