我对音乐与文学关系的认识--陶惠均

1、我对音乐与文学关系的认识听谢晓峰副教授10月25日所作报告音乐与文学有感 龚路中心小学 陶惠均谢晓峰教授在音乐与文学报告中，首先谈到了“音乐与文学是一对孪生姐妹”的话题。他根据音乐与文学的起源、目的、作用三个方面都相同、相似的实际情况，来说明音乐与文学两者如同姐妹一样密不可分。我想，音乐与文学必须从一个个的音符和文字的前后出现而不断完整。它们的显现必须通过时间。因此，音乐与文学就拥有了同步性，这是它们关系的基础。音乐与文学的物质材料均为声音。音乐首先是声音的艺术，它的存在依赖与外在的音响，这是其存在的根本。就文学来说，其存在的基础是语言，而语言首要的则是语音，所有的文字都是语音的符号化，如同乐

2、谱是音符的符号化一样。因此，我们在阅读文学作品的时候，眼睛看到是具体的文字形象，但在意识中反映出来的却是其读音。由于日常生活的习惯性因素，文字的读音已经内化于我们的意识之中，文字的读音直接在意识中响起，而音乐由于其声音材料的非习惯性，往往需要将乐谱还原为具体的声音材料，然后通过听觉进入意识领域。同文字的原理一样，一些音乐家能够通过读谱让乐音直接在意识中出现。所以，同样以声音作为物质材料是音乐与文学联系密切的另一个重要原因。我感到，音乐中的绝妙之处可以借用文学手段得到渲染，文学中的意境也可以在音乐的情景中得到表现。例如：我在听英格玛时，每当听到第一集里“Callas went away”的动人心

3、魄的鼓点时，总把BASS开得大而又大。看着低音喇叭因为功率的不断加强而欢快的振动，我仿佛进入了美奂美仑的音乐享受的浪潮中；而在看大峡谷油画时，所带给我的则是一种宽广。一幅烈日下耸立在茫野上的美洲大峡谷：劲风吹动枯草，苍鹰在山谷上翱翔，马脖上挂铃的叮当声随着清脆的回声次第回响在蜿蜒曲折的峡谷中透过它，我脑海里好像出现悠远又略带沧桑感的长萧、柔和的钢琴、舒缓的沙槌、节奏的手鼓和极具印第安民族气息的器乐和配乐。谢教授在报告中谈到的第二个话题是“音乐与文学发展的历史”。他从先秦谈到两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清时期，其中包括先秦诗经的风、雅、颂和楚辞的九歌、九章、招魂；也包括两汉的鼓吹曲（进行曲）

4、和相和歌江南可采莲、叙事诗孔雀东南飞；魏晋南北朝的江南吴歌、荆楚西曲、南北朝词；隋唐的雅乐、俗乐、礼仪音乐、燕乐（宴乐）；宋元的婉约、豪放、格律三个派别；明清的文学走向通俗之歌、音乐由昆曲乱弹京剧。在这里，我感到，谈到“音乐与文学发展的历史”应当补充的是：唐代是我国封建社会文学艺术（当然包括音乐和文学）发展的一个颠峰。不能略过，或者避而不谈。其一，在这百花齐放的文化盛世中，唐代文学与歌曲舞蹈这两项艺术以其恢弘壮观的态势，屹立于唐代文化之颠。唐代能成为一个全民族诗情发展的时代，是因为这是与唐代中国是当时世界上先进、文明、富足的大国有关，与唐人博大、宽容、开放的胸襟有关，也与唐代文学艺术的繁荣有关

5、。其二，从唐代文学与音乐舞蹈的关系来说，近体诗（律绝）是最重要的音乐文学体裁。近体诗和声律化，也就是唐诗作为歌词其音乐性的强化过程，是文学、音乐结合的新发展。从音乐上讲，也就是歌词总体构成形式的进一步标准化、准确化、明晰化、简约化。因此律绝的盛行，也就是一种规范化、简约化了的诗歌标准件，使它们更易于“唱为歌曲”，从而获得更广泛的流行。唐代音乐文学是音乐、文学婚配结果，由于音乐文学种类丰富，形式多样。应当肯定，音乐在唐代文学的发展进程中，起推动甚至引领作用。在此，如有不当之处，还请专家和同行批评指正。在小结上述话题时，谢教授说了一句话:小说离不开诗歌，诗歌和音乐都是时间艺术，音乐借声音构成，诗歌

6、借声音吟诵。在此，我很赞同他的观点。正因为音乐和文学都是姐妹艺术，所以她们两者有着不可分割的联系。谢教授在报告中所谈的第三个话题“探讨音乐与文学关系的意义”较为简洁。他指出：音乐与文学是互相借鉴、互相渗透的，文学追求音乐美，音乐追求文学性。音乐能激发文学性的想象灵感，给人以想象的空间。文学能成为音乐形象的主题。例如：梁祝故事到梁祝的音乐的创作，就是最好的范例。我认为，音乐与文学是人类历史上最为璀璨的明珠。从人类文明起始，它们就相依相存，推动人类从低级走向高级，从愚昧逐步走向文明。纵观艺术发展的轨迹，我们会发现，所有种族艺术的初级阶段都会有一种歌、乐、舞合一的艺术形式。音乐与文学从来就是一对相互

7、影响，相互促进的姊妹艺术。在中国文化中，“文”是以载道一个突出的特点，由此形成了延续千年的文官政治与文人社会。在“文”之外，中国的文人们要掌握“琴、棋、书、画”，此四者代表着一个文人的修养与境界，直接影响着“文”。而代表音乐的琴排在首位。中国古代各朝各代的代表性文学体裁都与音乐有着密切的关系。先秦时期，最具代表性的两部文学作品集就是诗经和楚辞，它们收集的实际上都是歌词。而唐诗也是有音乐的，不同韵的唐诗往往配上不同的音乐。而词的产生，也与五字、七字规整的唐诗无法满足音乐的要求有关。词在宋代达到高峰，我们不妨想象一下二八小女子持牙板吟唱“杨柳岸晓风残月”和关西大汉操铁琵琶迎风吼“大江东去”的动人场景。 最后，谢教授向我们音乐教师提出了三个重视：一要进一步提高综合素质；二要深化我们对音乐本身的理解；三要增强从事音乐工作的实践能力。在这里，谢教授其实是在给我们音乐教师提出殷切的希望，我们只有在今后的音乐教育教学工作中，不断地加强文学功底的培养和提升，加强音乐与文学姐妹艺术的互动运用，尤其是进一步提高讲演口才，才能更好地完成音乐教育的使