我国现阶段的分配制度

1、第二节我国现阶段的分配制度导学案第一课时 了解我国现阶段的分配制度预习案一、学习要求识记理解运用1、 知道我国分配制度的内涵1、坚持按劳分配的主体地位。2、理解社会主义市场经济条件下，生产要素按贡献参与分配的客观必然性。1、能结合改革开放的具体实践，分析说明我国政府实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的有关举措。2、能结合有关数据分析说明，由于坚持这一分配制度，人民的收入水平日益提高二、学习本节内容所需知识储备1、经济生活的四个环节是： 、 、 和消费。分配是经济活动的 环节。2、生产力与生产关系的关系是： 。3、生产关系的内容一般包括三个方面，即 ，各个社会集团在社会生产中的地位以及它们的相

2、互关系， 。其中， 是生产关系的基础，决定生产关系的其它两个方面。4、社会生产的基本要素有： 、 、 、 、 。 三、问题引领过去人们说：“只有靠劳动挣钱最光荣。”而现在人们说：“只要依法挣钱就是光荣的。”这种变化说明了什么？四、问题探究1、我国现阶段的分配制度是什么？内容？什么是按劳分配？按生产要素分配主要包括几种形式？2、我国社会主义初级阶段为什么要实行这一分配制度？为什么我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存？为什么公有制范围内的劳动者的个人消费品的分配方式是按劳分配？为什么在社会主义市场经济条件下，生产要素要按贡献参与分配？3、如何评价我国社会主义初级阶段的这一分配制度？（

3、有何利弊？）4、如果这一制度会带来隐患，有哪些解决的办法？五、实践操作家庭小调查：改革开放前后家庭收入项目比较（在选项后打“”）收入项目改革开放前改革开放后分配形式工资奖金出租房屋租金银行储蓄利息股票分红出售专利报酬发表论文稿酬其他问：改革开放前后家庭收入项目发生了哪些变化？这种变化说明了什么？这种变化给家庭的生活带来哪些影响？这种变化给社会发展带来哪些影响？这种分配制度对你的人生发展有何启示？五、知识拓展查一查、比一比：平均分配、按劳分配、按需分配。六、我的疑问1、我不懂的词、句、观点：2、我看不明白的生活中的现象：二、教学案一、课程标准：识记：社会主义初级阶段的按生产要素分配理解：1、坚持

4、按劳分配的主体地位2、理解社会主义市场经济条件下，生产要素按贡献参与分配的客观必然性运用：1、能结合改革开放的具体实践，分析说明我国政府实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的有关举措。2、能结合有关数据分析说明，由于坚持这一分配制度，人民的收入水平日益提高二、教学目标：知识目标：了解我国现阶段的分配制度； 理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。  过程、能力与方法目标：通过探究学习和体验学习，培养掌握处理信息、分析信息的能力，能正确分析和说明经济生活中与分配制度相关的现实问题；在与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往和解决问题的方法，培养辩证思维的能

5、力。 情感、态度与价值观目标：在感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展的基础上，认同我国现阶段的分配制度。三、学习重点、难点教学重点：按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性教学难点：按劳分配的内涵四、教学程序：1、教师引导学生建构知识结构及问题探究思维方法。2、问题探究及预习案反馈 3、运用分析知识点学生认识误区学生知识盲点学生能力表现分配制度内涵老板与职工劳动量与报酬倒挂农民工、建筑工的劳动与报酬问题、按劳分配的内涵按劳分配与按劳动要素分配的区别阅读理解能力分配制度的必然性按要素分配好处

6、多，公有制范围内为什么不按要素分配？按劳分配的必然性基本经济制度与分配制度的关系逻辑、理性思维能力对分配制度的评价归纳综合能力辩证思维能力五、学生自主探究后的反馈六教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入：本节课我们要学习了解我国的分配制度。问：1、分配属于经济活动的哪个环节2、分配制度是属于生产力还是生产关系的内容？3、通常人们会从哪几个方面来全面了解一个制度？对学生的回答进行评价学生思考回答1、帮助学生建构知识体系2、引导学生掌握思考、分析问题的思路。探究一：我国分配制度的内涵1、重点引导学生分析我国分配制度几个层面的内涵。 2、讨论解答学生在这一问题上存在的疑惑。 3、运用分析生活

7、实例1、在教师的引导下，学生展示自主学习内容；2、运用所学的知识分析讨论发言。1、引导学生阅读理解。2、引导学生在现实生活中认识、理解我国按劳分配为主体、多种分配制度并存的分配制度。探究二：我国现行分配制度必然性1、引导学生学会提问，找出分析问题的角度 2、引导学生学会理性分析，把握知识间的逻辑联系3、答疑解惑学生在老师的引导下学会新旧知识的整合培养学生逻辑思维、理性思维的能力。探究三：正确认识我国的分配制度1、 展示学生家庭调查的情况。2、 引导学生分析问题，归纳问题。3、引导学生学习辩证思维在老师引导下学习分析问题，归纳问题。1、巩固所学知识2、提高学生分析归纳问题的能力。3、培养学生的辩

8、证思维。4、为下节课内容打下伏笔。小结请同学们谈谈本节课的收获。学生交流发言巩固知识作业发放巩固案和预习巩固知识，为下节课做准备巩固案一、单项选择题1我国现阶段的基本经济制度，与分配方式之间的关系是 （ ）A按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配方式决定了基本经济制度B基本经济制度决定了分配方式C两者都是由现阶段多层次的生产力水平决定的D两者都是社会主义生产关系的基础2下列分配方式中属于按生产要素分配的是 （ ）A李某因购买某企业债券而获得的分红B某国有企业职工年终获得的奖金C实行家庭联产承包后某农户种植水稻获得的收入D某国企下岗职工从劳动保障部门领取的生活保障金3因付出劳动、资本、技术、管理

9、等而取得个人收入，这种分配方式我们称之为 （ ）A按劳分配 B多种分配方式C按生产要素分配 D按个体劳动者的劳动成果分配4确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，其积极意义是（ ）A能充分发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来B能注重公平，加强政府对收入分配的调节职能C能调节差距过大的收入 D能提高中等收入者收入水平5下列做法中符合我国现阶段分配制度的有 （ ）把按劳分配和按生产要素分配结合起来 允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配 凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入 规范收入分配，消除收入过分悬殊，防止两极分化A B C。 D6下列属于按资

10、本要素分配的是 （ ）A提供新技术取得的收入 B股息分红C出租土地取得的收入 D劳动者工资收入7郑州宇通客车股份有限公司由原客车厂改制而成，当时成立时国有资产只有570万元，几年时间内，国有资产增长到7亿多元。公司每10股派发现金股利6元。宇通客车股份有限公司派发的现金股利属于 （ ）A按劳分配 B按资本要素分配C按劳动力要素分配 D按个体劳动者的劳动成果分配二、材料分析某国有企业职工收入的主要来源是工资和奖金，并且在分配上实行向效率高、创利多的车间和工人倾斜。近几年来，该公司转为股份公司，职工购买了内部职工股，年终还按股份分红。最后有位技术员将自己发明的专利技术投入该公司入股，获得大额股红收

11、入。 请用第六课所学知识回答上述材料体现了我国现阶段实行的是什么样的经济制度？第二课时 如何正确处理效率与公平的关系预习案一、学习要求 识记理解运用1、知道我国社会保障制度的内容1、正确理解效率与公平的关系2、把维护公平放到更加突出的位置3、健全社会保障制度的作用能联系我国健全社保、扶贫等具体举措，分析说明我国政府把维护公平放到更加突出的位置，以及这些举措给社会经济、人民生活带来的影响。二、生活实例情境一：电脑城A店和B店都要招一批推销员，推销中学生学习软件。分别承诺薪酬如下：A店：30元/天。B店：底薪20元/天，每推销出一套学习软件可得10元提成。请思考Ø （1）假如你

12、是老板，你会采用哪种招聘方式？为什么？Ø （2）假如你是应聘者，你更愿到哪个店应聘？为什么？ 情境二：你在B店工作一段时间后了解到以下情况：    一套学习软件市场价约500元，成本总共才300元左右，而从300元转化为500元的过程基本是通过你的努力才实现的，而你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的提成，老板却轻而易举就获取利润190元，他的收益是你的19倍。你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？q  （1）有人认为公平就是消灭差别，有差别就不公平。你同意这种看法吗？（2）维护收入分配的公平有什么意义？三、知识梳理（一）效率与公

13、平的关系1、什么是效率？效率是指人们对经济资源的 和 ，做到人尽其才， ，在资源有效配置的基础上实现 的较快增长。2、什么是公平？公平是指一定社会中人们之间利益和权利分配的 。社会主义初级阶段经济生活中的公平，主要包括机会均等、 、 、 。3、效率与公平是怎样的关系？效率与公平是 、 的关系。效率是实现公平的 ；公平是追求效率的 。4、如何正确处理效率与公平的关系？正确处理效率与公平的关系，既不能以牺牲 来换取 ，也不能以牺牲 来换取 ，必须把两者有机结合起来。5、当前我国政府在处理效率与公平问题上的态度是什么？把维护 放到更加突出的位置，使全体人民共享改革发展成果。6、当前我国政府为什么要把维护社会公平放到更加突出的位置？你能用已学的经济常识的知识说出几点理由吗？7、当前我国政府把维护社会公平放到了更加突出的位置，具体举措有哪些？（二）我国现阶段的社会保障制度1、什么是社会保障制度？2、它的基本内容是什么？3、我国现行的社会保障体系是什么？重点是什么？4、在我国尽快建立与社会主义市场经济相适应的社会保障制度的意义是什么？四、实践操作在市