打电话教学设计 (2)

1、读儿歌识字学拼音6、打电话（执教者：大桥小学 孙静）教学目标：1 能在语言环境中认读“打、电、正、东、方”5个生字。2 认识笔画“竖钩”，并能在老师指导下正确描写“打、正、方”。3 能认读声母“d、t、n、l”。在教师指导下学会“d、t、n、l”的儿歌。初步学会拼读音节。4 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。尝试读出打电话的语气。教学重点、难点：1 能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。2 能借助语言环境认读“打、电、正、东、方”5个生字。教具准备：1、 课文插图投影片2、 生字卡片、拼音卡片（师生均准备）3、 多媒体课件、词语卡片、田字格小黑板等教学课时：2课时。第一课时

2、课时目标：1 能在语言环境中认读“打、电、正、东、方”5个生字。2 认识笔画“竖钩”，并能在老师指导下正确描写“打、正、方”。3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能熟读成诵。教学过程：一、揭示课题1、 出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2、 板书课题：6、打电话3、 学习生字：打 电打：组织交流各自的识字方法 找找好朋友电：注意最后一笔的书写，师生齐书空备 小练习：一字开花4、 谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？说明：本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗

3、透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。二、学习儿歌5、 看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。6、 看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。7、 自由指读课文。8、 指名读课文，其他同学仔细听。说明：这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。9、 组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？10、 相机出示儿歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在东方明珠电视塔。”11、 学习生字 东 方（1）学生在书上生字表圈出生字。组织交流识字方法：你用什么好办法记住这

4、些字？（2） 指导读准生字字音。 （3）学习新笔画“竖钩”， 重点学习“方”的书写笔顺 （4）读准“你”：师领读“你”注意第三声。读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。说明：由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交

5、流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。a) 熟读儿歌i. 自由指读ii. 做动作读。iii. 小组分角色读、小组竞赛表演读iv. 师生配合表演读。说明：自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。b) 改编儿歌，拓展识字、师示范指导改编儿歌。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：

6、师：“喂你在哪里呀？”生： “哎我在东方绿洲。” 、同桌间“打电话”，试着说一说。 （3） 复习巩固a) 开火车抽读生字卡片。说明： 在抽读生字卡片时，让小朋友和它们见见面，再读一读，复习巩固生字。（4） 描红。a) 描写“打”（1）看书找出“打”的正确笔顺。（2）教师范写，指导书写，重点是新笔画“竖钩”的书写。（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。b) 描写“正”（1）看书找出“正”的正确笔顺。（2）老师范写。（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。c) 描写“方”（1）看书找出“方”的正确笔顺。（2）老师范写“方”，重点指导第三笔是横折钩。（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、

7、握笔姿势。说明：两个字的指导重点不一样。“打”的重点是新笔画和“方”的重点是笔顺，特别是第三笔“横折钩”。第二课时课时目标：1、能认读声母“d、t、n、l”。在教师指导下学会“d、t、n、l”的儿歌。初步学会拼读音节。2、能在老师指导下独立完成课后练习。教学过程：（5） 学习拼音a) 出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。b) 教师领读。c) 启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。d) 师生合作念顺口溜。说明：由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。e) 找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。f) 拼读音节i. 出示音节：da教师领读，边做“打”的动作边拼读音节（2） 出