探索教师培养新模式促进教师队伍新发展

1、探索教师培养新模式 促进教师队伍新发展徐汇区教师进修学院 李红加强教师队伍建设是教育管理中一个永恒的主题。近年来，我们始终站在促进全区基础教育均衡和可持续发展的战略高度来审视基础教育的发展，把教师队伍建设作为落实科学发展观，推进全区教育向优质教育提升的重要措施来抓，形成了以师德建设为核心，以促进教师专业发展为基础，以骨干教师培养为重点的教师队伍建设特色。一、抓住关键，积极谋划教师队伍建设思路，奠定工作基础进入十一五以来，徐汇区贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想，确立了教师队伍建设优先发展的战略地位，按照各级各类、协调发展的要求，聚焦人才、成就教师，促进了教师继续教育的新发展。如为提高我区教师

2、专业化水平，先后出台了一系列政策（高一层次学费报销奖励、教师培训学分市区校级各占2：3：5比例、每年一度的教师发展达标校/两年一度的教师发展示范校申报评比等），开拓了许多培养渠道（如国际化的培训、与国内高校的合作培训、有区级的研训一体培训、还有立足于学校的校本培训等），我区还出台了许多人才选拔机制（如一年一度的 “三奖”评比、三年一度的局“中青年骨干”、局“学科带头人”评审、两年一次的市“名师名校长”候选人的选拔、区“优秀教师高研班”学员的选拔、区名师工作室主持人选拔、区学科基地主持人选拔等），教育局为此投入了大量的人力、物力、财力。队伍建设虽然取得一定的成绩，但仍然面临严峻挑战，由于各方面因

3、素的影响，我区教师队伍建设中存在的一些问题显现出来，特别是全区中小学学科领军人物、市和区级学科带头人数量不多，比例偏低，骨干教师队伍建设存在重评审、轻培养的现象，优秀人才培养的机制不够完善等。为了切实解决制约我区教育发展的这些关键问题，办让人民群众满意的教育，我们深入基层，对教师队伍现状进行深入的调查和研究，认真谋划，寻找发展突破口，确定工作新方向，形成了全区骨干教师队伍建设的新思路：进一步加大市、区、校各级骨干教师梯队建设的力度，特别是为有潜质的中青年学科带头人和骨干教师搭建平台，创设发展条件，努力在全区乃至在全市发挥其引领和示范辐射的作用。二、结合实际，不断加大教师队伍培养力度，强化工作举

4、措建设高素质的教师队伍，培养是基础，也是关键。为进一步贯彻“聚焦课改，决战课堂”、“聚焦人才，成就教师”的工作思路，我们将创新培养机制列为“十一五”期间骨干教师培养工作的重点，完善教师队伍专业化发展的机制，创新骨干教师培养新方法，促进各级骨干教师的可持续发展。三个成功的案例：1教育指导团基于以人为本、均衡发展的基层学校骨干教师培训教学指导团主要由我区退休骨干教师组成，另聘请了部分外区的特级教师与专家，不少导师在市区学科领域中有一定的影响。将普通初级中学培养青年骨干教师作为工作重点，将植根于日常教学的“学习实训模式”作为其主要的工作模式，各学科组根据自身的特点制定计划，运用集体带教、网络教育论坛

5、等方式，用先进的教育理论指导实践，引导学员研究教学，为青年教师搭建成长舞台，帮助薄弱学校重塑发展信心。三年时间里，教学指导团招收了三批学员，从最初的58人到现在的163人，翻了近3倍，学员的来源也远超了学员校的范围，已经覆盖了全区20所中学。，这些学员在徐汇教育的舞台上也逐渐散发光芒，仅2008年一年，在区内各类教师评奖活动中，教学指导团两届160多名学员中就有58人次获得了各类奖项，对于这些来自普通学校的教师来说，这是前所未有的突破。同时，第一批学员校也屡有喜报传来，毕业生的合格率和优秀率都齐创新高。教学指导团是徐汇区队伍建设系统工程中的一个重要项目，它的成功，表明了徐汇教育在均衡发展上迈出

6、了坚实的一步。2名师工作室基于导师引领、激励发展的局中青年骨干教师学科带头人培训名师工作室是徐汇教育局在2007年底正式启动的以基地模式培养名师的战略工程。目的在于打造徐汇教育面向未来的骨干教师队伍，尽快形成学科领军团队，促进高端人才的迅速成长。区教育局在众多的上海市特级教师中首先确定了12位名师，各主持一个工作室，每个工作室招录10名左右有潜质的中青年教师（共计132名）开展为期2年的研训。名师工作室运行至今仅一年余，各个工作室的活动特点鲜明、工作具体。有些定位注重实践，有的注重创造，有的关注实验，都很具体，能对自己的资源充分利用和开掘。既注重工作室与其他团体和部门的联动，又能结合本人特点让

7、学员参与进来，充分运用资源、调动资源和整合资源。其在活动开展过程中所表现出的教、研、训一体的模式与以往的培训班相比，增加了学员自主性体现的机会，（如上课、说课与评课等），更有利于激发其专业发展的动机；与个别带教相比，则是更能体现智者相聚的优势学员之间互相帮助、互相切磋，彼此能碰撞出很多智慧的火花，同伴的优秀表现也会在无形中对同伴形成一定的压力，由此激发着每个学员积极上进，培养效率倍增。在领导的重视和支持下，在各位工作室主持人和学员的共同努力下，名师工作室的活动初见成效。在区各类评奖、竞赛和展示活动中都有他们的身影，近40%的学员被评为新一届局学科带头人、中青年骨干教师，部分学员与导师合作出版了

8、专著。如果说教学指导团、名师工作室是借助名师力量、专业引领的的话，那么优秀教师高级研修班的开设则更注重学员的自主发展、个人风格形成。3优秀教师高级研修班基于关注个性、持续发展的高层次后备人才培训2008年，区教育局又提出了加速培养优秀拔尖人才的战略任务，举办优秀教师高级研修班，通过高研班的开设，提供快速成长通道，提高学员的学科教学和研究能力，提升学员在上海市乃至全国的知名度和影响力。优秀教师高级研修班从本区学前、小学、初中、高中、职校中具备师德高尚、业务拔尖、成绩突出、学科领军的一定条件，近年被评为上海市双名工程中的重点学员、区学科带头人、局学科带头人的教师中挑选，采用个性化培养策略，以尊重差

9、异为前提，以提供多样化培养资源和自主选择为手段，促进学员自由而充分的发展。特别值得一提的是，高研班要求每一位学员结合区教育局提出的重点工作在自己的工作岗位上开展有理论引导的实践活动，在实践中深入研究，从而得到发展和提升，取得成就。高研班根据学员的特点和发展方向，编为“学科高地”和“课题引领”两个学习共同体，“学科高地共同体”带领相应的团队冲击区、市级的学科高地。“课题引领共同体”侧重于“课堂教学有效性”、“学科德育”以及“教研员课程指导力”的实践研究。与此同时，高研班按不同的共同体聘请学术顾问或导师团队给予具体指导和帮助，为优秀教师铺台阶、搭平台，在推进素质教育的攻坚战中加速优秀骨干教师的成长

10、。到目前为止， 15名学员中有22人次参与了市名师名校长工程和两届区学术节优秀教师专场的展示活动，共有12位的教师担当了学科特色基地和学科德育基地的主持人。2009年区有成立了徐汇区第一批学科德育基地和学科特色基地，通过任务驱动、项目引领，打造学习型团队，树立学科品牌，把学科基地建设成为在实施新课程中能发挥示范、引领作用的教育教学科学研究基地，使徐汇区教育系统学科特色（德育）基地在培育建设一流教师队伍和学科发展的制高点方面形成有效机制。一年一项大手笔，可以说是我们在不同的层面上对“各级各类争创一流”的骨干教师培养的一次全新的尝试，梯队式培养模式又为徐汇教育“聚焦人才、成就教师”的发展战略注入了

11、新的内涵。三、科学管理，努力构建教师队伍建设机制，形成工作保障为了使全区教师队伍建设与徐汇区一流学校建设和发展相匹配，我们把教师队伍建设创一流作为内涵发展的重中之重，突出高层次人才队伍建设的重点，构建教育系统的人才金字塔，形成可持续发展的教师资源。在实际工作中我们特别注重理念目标思路抓手措施检验反思这一工作链的衔接，以教师的专业发展为目的，着眼于教师的专业发展需求和发展方向。通过制定教师发展的长远规划和短期目标，来构建教师队伍建设的整体框架和体系；通过制定出具体的实施方案，来促成目标的达成和规划的落实。针对各层次的骨干，建立和完善了公正的选拔机制、科学的培养机制和有效的激励机制。针对各类人才对象，创设了许多培训培养模块（师德师能、人文素养、学科专业、实践研究等），为成就优秀教师，我区也搭建了许多展示舞台（如“学术节”中优秀教师展示、学科基地建设等）。与此同时，我们培训思路又有所突破，从最初的培训改变为培养，一字之差反映出工作理念的转变，以市重点课题新课程实施的区域推进策略改进研究为抓手，探索任务驱动、研训整合、聚焦课堂、项目推进的骨干教师培养新方法