提高数学课堂教学评价有效性的思考

1、有效评价  色彩纷呈 提高数学课堂教学评价有效性的思考关键词：教育发展观；有效评价；多元智能当前很多学校都往往注重学生的学习成绩，而忽视了学习的过程，在课堂上也为了考出好成绩而忽视全面的教学，这样对学生的全面学习进步起不到好的作用。我认为对数学的学习评价不仅要关注学习结果，更要关注学习的过程；不仅要关注学生学习的水平，更要关注学生们在课堂上表现的积极性及参与性，全面了解学生学习过程中的难点、困惑点，帮学生有针对些进行辅导，从而建立学生学习的自信心，因此我认为在数学教学中要做到以下几个方面：一、 公正评价，鼓励学生不断进步。在课堂上教学时，作为对学生的课堂评价要做出公正，这点非常重要，

2、但是针对不同的学生，要有不同的评价，然而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正，评价过程中一定要公司客观，不能有区别对待，比如给好生经常用好的语言，而对差生经常性辱骂，时间久了，对学生的影响是很大的，学生很在意老师的对课堂对自己的肯定，哪怕是学习不好的学生，其实差生更想得到老师的表扬及肯定，适当地给差生在学习上的肯定，往往会起到不同的效果，而对学习好的学生也不要时时给予表扬，学生往往自控能力差，你老是表扬他，那么他就会沾沾自喜，觉得自己学习就是比别人不一样，就会骄傲自满，这样也不利于他以后的学习，所在对优等生，要求严格，除非他们的学习的确有创新时给予肯定，促使他们在学习上更加刻苦。在表扬的同时，还

3、应注意客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训。在数学学习中，通过鼓励性的语言，准确的描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步，同时指出不足。同时要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论离教育目标有多远，都应该加以肯定，鼓励学生不断进步，不断搞高。二、多方面评价，鼓励学生多方面成长。1、课堂及时评价。 学生在课堂上的表现如何，老师都要及时给予评价，及时评价就是教师根据学生当时的表现，及时作出评价。课堂及时评价非常重要，教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。当学生在课堂回答问题很精彩的时候，教师一定不要吝

4、啬自己的表扬之词，要及时有效得给回答精彩的学生表扬，这对学生来说是能起到很大作用的，对他今后学习的积极性产生巨大推动力，当然对上课不认真听进的学生，也要给予批评，老师要用幽默的语言进行评价，使课堂气氛轻松愉悦，这样做就打破了学生学习过程中的沉闷与死静，充分调动了课堂上活跃的氛围，使整个教学过程达到师生和谐的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了数学课堂教学效果。例如：教学人民币的单元中，当我出示教学图片时，让学生们来说说某某商品应该付多少钱，应该怎么购买时，当学生站起来回答不上问题时，我就会对这位学生说：“你看我们的这位XXX，平时肯定比较帮家里人节省，很少乱花钱去买东西，这可是好事

5、哟，不过我们要知道买一样东西时应该会计算花了多少钱或是应该用多少钱去购买哟。”从中帮学生解决回答不上来的困惑，也可以解除学生当时的紧张，为他以后的学习有很大的启示作用，教学过程中肯定会有学生学习上的差异，作为一名老师，首先要发现这些差异，对不同的学生要有不同的教育方式，当数学这们有魅力的学科在教学中发挥独有的特色，使学生在学习过程中不会有压力，在快乐中学习，便课堂真正成为老师学生们的精神家园。2、同学之间互相评价对方我们从小都知道人多力量大，也知道三人行就有我师，同学们在同一个课堂上学习，彼此之间都很了解，让他们相互来评价对方是很有意义的，也是很有必要的，至少让他们在评价对方的过程中，从中也可

6、以发现自己的不足之处，从同学评价自己的过程中，可以重新认识一下自己，从别人的回答中得到启发，引发自己的灵感，从而让学生在不断探索与创新的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。例如：在6的乘法口决里，我出示了这样一难练习题，有6张5元的人民币去购买衣服，运动服28元，休闲服31元，你们说手中的钱可以买哪套衣服呢，学生们在思考后，纷纷举起手回答，生：我学得只能购买运动服，因为只有30元钱，不过有优惠卡可打9折的话，我就可以买休闲服了。师：大家都来说说对这位同学回答问题的看法，可以提出自己的想法。生1：我觉得只能购运动服，因为手里的钱只有这么多；生2；我觉得有打折卡的可以购买休闲服；生3：我觉得

7、这个问题不太明确，有规定就更好回答了。我把这些评价都让给学生们自己来完成，这样可以让他们开动脑子来思考问题，学生们也可以在评价的过程中来积极主动地表现自己，这样课堂气氛就很活跃了，学生们只有在活跃的课堂气氛中成长进步，学生们自己想出来的回答都是经过他们自己思考的，通过这样的评价能更加让学生们自己感觉到学习数学的乐趣，更能够让他们自我发展与自我完善。3、通过作业来评价。一堂课下来，学生们有没有把课堂上的知识点学会，那么我就会把作业看成是学生跟老师交流的信息窗，让学生得到满足与成功，同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。改革学生作业评价,要针对不同需要进行选择，发挥师生互动评价的功能构筑作业评价

8、的立体框架，使评价的结果有利于学生树立学习的自信心,提高学习的兴趣,更好地发展学生的思维，促进学生的主动发展,体验学习的无穷乐趣。对学生的作业从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质诸方面进行综合评价。例如：当学生作业中出现巧解、妙解、灵活答题时，我会写上评语“你真聪明！”等。对学生作业中的错误做标记，写上评语：“请及时订正”等。作业总评写上简短而富有感情的评语“进步明显”、“学习认真”等。三、 延迟评价，给学生进步的空间。学生在学习过程中肯定会存在个体差异，不可能每个人学生都能做到一样，正所谓没有绝对的一致，当有些学生在学习上有困难时，作为老师应该多多帮助，而不是置之不理，如果某次试卷考试，

9、有学生考得不理想时或是发挥不好时，作为教师都应该耐心帮学生分板，查找原因，而不是马上给予学生否定的回答，这样做的好处主要对于学习有困难的学生，能让他们真正体验到自己的变化、成长和进步，感受到成功的喜悦，从而激发新的学习动力。在小学数学教学中，当学生正在讨论问题时，教师不应该马上去打断他们的思路，而是让他们在讨论中自己发现问题自己解决问题，不要立马插话打断他们，让他们畅所欲言，自由发挥想像，然后选择在恰当的时机来替他们解答，每当学生们有不同意见时，老师都应该先请学生们自己来评判，自己来处理，不管学生们的想法是对还是错，教师都应该认真倾听，不宜过早下结论评价，只有做到了延迟评价，对学生来说就有很大的思维能力拓展空间，对他们的学习的成长与进步是非常有利的。应该说课堂教学评价的目的就是对所有教师课堂教学过程的评价，不仅仅激励着老师的教学积极性，更是让教师有目的性、有针对性的不断学习、不断改进、不断提高的过程。还可以在课堂上让全体教师在相互之间听课、评课中增进了解，相互学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。同时我们是在面对一个个具有鲜活生命的学生，我们要采用多元化的评价体系，关注他们在数学活