教育统计学实验操作练习

1、SPSS软件的操作练习一、利用SPSS统计分析软件进行数据文件的建立与操作（一）spss17.0的常用界面数据编辑窗口（数据视图与变量视图） 2、输出查看窗口（二）数据编辑器与数据文件1、数据编辑器：标题栏、菜单栏、工具栏、数据编辑和显示区域、标签栏（数据视图与变量视图）2、数据文件：在数据视图中，依次单击菜单“文件-另存为”打开另存为对话框，单击“保存类型”后的下拉菜单，显示出spss可以保存和读取的文件格式，具体包括spss数据文件（*.sav）、Excel文件（*.xls）等格式的数据文件。（三）常量、变量1、常量：就是在一定阶段取值优质不变的量，如圆周率。数值型常量：就是数字，有两种书

2、写方式，普通如123.45；科学计数法：如1.23E10表示1.23×1010字符串常量：是用单引号或双引号括起来的一串字符日期型常量：是按特定格式给出的确定日期或时间：如28-OCT-2013、10/28/20132、变量：也称为属性，不同的对象（观测行或记录行）取不同的值。变量属性包括：变量名、变量类型、变量标签与值标签以及变量格式3、如何定义一个变量（在变量视图中进行）（四）输入数据每一列代表一个变量（variable）或被观测量的一个特征，例如问卷上的每一项就是一个变量；每一行代表一个事件、观测或样本，在SPSS中称之为事件或记录（Case），例如某个人回答的一张问卷就是一个

3、事件。二、对以下问卷进行模拟调查，并用SPSS软件进行数据文件的建立。中小学教师学习自主性调查问卷尊敬的老师：您好! 我们是山西师范大学参加2012暑期社会实践的学生。首先感谢您在百忙中抽出时间接受我们的这次问卷调查，本问卷的调查目的是要了解您在工作和学习过程中自主性的程度。请您仔细阅读问卷中各题项描述的内容，根据您的实际情况进行选择并打勾“”。本调查不是测验，答案没有对错之分。问卷不记名，您提供的信息，只供我们科学研究用。请认真回答每一道题目，非常感谢您的合作!个人背景信息：1性别：A 男 B 女2学历 A 专科以下 B 专科 C 本科 D 硕士3任教阶段：A 小学 B 初中 C 高中4职称

4、：A 未定级 B 小教三级 C 小教二级 D 小教一级 E 小教高级 F 中教三级 G 中教二级 H 中教一级 I 中教高级5你是否是骨干教师：A 是 B 否6学校属性：A 市区学校 B 县城学校 C 乡镇学校 D农村学校请根据题目描述的情况与您的实际学习工作情况的相符程度，在相应的选项下面打“”题 目从不这样很少这样有时这样经常这样总是这样1. 除了学校规定的听课节数，我自己会去听更多的课2. 听其他老师的课对提高我的教学水平很有效3. 我会根据自己教学需要去听课4. 听其他老师的课时，我会提前确定听课的目标5. 我会根据自己实际情况制定听课时间表6. 我会按照所制定的听课时间表去听课7.

5、听课时我会想，如果让我上这节课，我该怎么上三、运用SPSS 统计分析软件，对某中学高二100名学生的数学考试成绩进行统计与处理（数据见spss数据库s-1）：（1）求全班的最高分、最低分、平均分、标准差、Z 分数；（2）制频数分布表；（3）绘制频数直方图、带正态分布曲线图；（4）计算四分位数参考答案：（1）分析-描述统计-描述-选项（均值、标准差、最大值、最小值）-选中“z”-继续-查看结果（2）转换-“x-y”-名称（分组）-旧值和新值-范围-值-继续-在变量视图中给每个值赋予含义-分析-描述统计-频率-选中“分组”变量-显示频率表格-继续-查看结果（3）（4）分析-描述统计-频率-选中原始

6、变量-统计量（四分位数）-继续-图表（直方图、带正态曲线）-确定-查看结果四、利用所提供数据做散点图、条形图（s-2）、茎叶图（s-1）、线形图（s-3）、圆形图（第二题中的第2题）茎叶图：分析-描述统计-探索-选项-茎叶图-确定-查看结果其它图：图形-旧对话框-选定所需的图形（注意不同的图形所适用的变量类型）五、判断数据s-1某中学高二100名学生的数学考试成绩是否服从正态分布分析-描述统计-P-P图（或Q-Q图）或分析-描述统计-探索-绘制-带检验的正态图P-P概率图主要用于验证样本数据是否服从某个指定的分布，它以样本的累积概率为横轴，以指定理论分布的累积概率为纵轴绘制散点图。如果样本来自于指定理论分布的总体，则所有散点应分散于从原点指向右上角的直线附近。Q-Q概率图主要用于验证样本数据是否服从某个指定的分布原理与P-P图相似，它以样本的分位数为横轴，以指定理论分布的分位数为纵轴绘制散点图。如果样本来自于指定理论分布的总体，则所有散点应分散于从原点指向右上角的直线附近。六、利用数据s-4、