新目标英语七上

1、附件2教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级七年级教学形式班级授课教 师张广谱单 位南漳县实验中学课题名称新目标英语七年级第六单元第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。初一学生活泼好动可塑性大，他们对英语已经有了一定的基础，学生在小学已经学习并掌握了一些单词以及表达喜恶的句型，并且已能用形容词等来表达自己的看法。这个单元是以食物作为话题展开喜恶的讨论正好符合学生的表达欲望

2、，食物这个话题很能引起学生的兴趣，更能激发学生开口说英语的欲望。可是学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，他们的知识面相对较窄，胆子普遍较小，不敢使用英语与人交流，甚至有些孩子对英语学习本身就缺乏兴趣。这堂课我会用食物课件、图片及实物来激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为学生提供更直观的教学方法，让学生通过操练单词和句型来培养合作精神，学会尊重人与人之间的差异。面向全体学生，注意学生的差异，多用鼓励性语言，让学生在语言实践中都能体会到成功的喜悦。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。新课程标准之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而

3、这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：（1）知识目标 学习新词汇:banana，hamburger，tomato，pear，salad，ice cream，milk，strawberry,bread运用句型“Do you like？”来询问他人喜爱的食物，并用Yes/No来回答。（2）能力目标听的能力：学生听懂水果的单词，并能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和简略答语等。说的能力：学生通过speak, pair work,和survey等形式能用学过的

4、食物名称表达自己的喜好。读的能力：能朗读主题图中的对话，注意句子的语音语调。写的能力：运用like写出自己和他人喜欢的食物。 （3）情感目标通过pair work, survey等训练方式，提高学生的合作意识。由于本节内容贴近学生的生活，我鼓励学生勇敢地使用英语英语合作活动。激发他们学习英语的欲望和兴趣，以提高学习成绩。同时教育学生具有健康的饮食习惯，不能偏食。（4）策略目标通过guessing，speaking and classifying等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言,并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。教学过程St

5、ep 1: Preparation ( 3 minutes)1. Warming up.(1).Greetings.(2). Enjoy a song:I like fruit.（播放flash课件）【设计说明：好的导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。视听导入，图文并茂，往往能够达到引人入胜的教学效果。通过欢快的歌曲帮助学生进入学习状态，并引入这一单元的主题。】Step 2: Presentation ( 10 minutes)Look and say（教师通过课件展示食物的图片，并学会食物的单词）1. Show the pictures of the food in this

6、unit and let Ss try to tell the names.（通过掩盖食物，用“whats this?”句型问学生，既复习了旧知，又增加了神秘感，活跃了学生的思维）2. Show the names of the food after each picture.（然后展示图片并教单词，并注重单复数，及不可数名词的展示。同时把音标注上，也注重了语音的教学。）3. Read and spell each word and let Ss try to remember them.(在单词拼读中，先朗读元音字母的读音，然后分段朗读，以此来简化单词的记读难度。适当运用一些单词学习方法，帮

7、助学生记忆。) 4.Review the new words and ask students to say “I like ，I dont like.”(把学过的图片全部展示出来，进行朗读并让学生说出自己喜欢和不喜欢的食物，教师还有意区分哪些是健康食品和垃圾食品) 5. Ask Ss a question after finishing reading and spelling each word : Do you like?(教师只是学生这个问题，而任学生回答，使学生在脑海中不断深化该句型，同时对like这个单词后面该如何使用本课中的单词，有一个浅层的印象和了解)【设计说明：通过鲜明的图片

8、和单词结构化的展示，帮助学生识记单词，简化单词记忆过程，以提高课堂的学习效率；在单词教学中，渗透本课重点句型，使学生对该句型有所适应和了解，以此来帮助接下来的学生操练。】Step 3 : Practice (12 minutes) 1.Look and match. Let Ss look at the picture in 1a and match the words with the things in the picture.(通过该任务，既可考察学生对所学单词的认知度，也可以使学生对各个单词的拼写形式有个认识和记忆.)2. Listening 1b (1). Let Ss listen

9、 and number the conversations 1-3 in 1b.(2). Check the answers and let Ss read the conversations together.(3). Show the conversations modal and make a simple presentation about it.Do you like?Yes, I do. I like/No, I dont. I dont like(通过听力训练，导入到对Do you like?句型的操练，自然简洁；让学生对句型进行操练，达到巩固的目的。)3. Pair work

10、 The teacher show a form about what he likes/doesnt like and let Ss check or cross the things he/she likes/doesnt like in the Survey Tasks.（此处通过小组活动对“Do you like ？Do they likeDoes he /she like?”及简单答语来操练本课的目标语言。然后分组展示。）【设计说明：通过听和说的训练，让学生感知目标语言句型：A:Do you likeB:Yes,Ido./No,Idont.及其他人称的用法，同时学生也可以感受纯正发音

11、，提高听力水平，为下一步的听读写作好准备。】Step 4 : Production:（15 minutes）Food Survey1Look at the chant and work in pairs.( 引导学生展开Pairwork活动，完成口语交际的教学任务。让学生根据表格上面的内容及对话提示，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可先用第一人称再用第三人称。此环节加强了目标语言的训练。)NamemilktomatoesbananassaladapplesbreadMaryJLJLJLBobL  JLJLJ2.Make a survey采访两位同学Do

12、 you like? Yes用No用×填好表格并根据表格写一段话。 foodname French fries     I have two good friendsand , × × × likes ,but she/he doesnt like × × × I likebut.(让学生先填好自己想调查的伙伴的名字，在让学生展开调查，学会使用Do you like? Yes， I doNo, I dontI dont like等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食

13、物并做记录、填表。后公布自己的调查报告。培养了学生综合运用语言的能力。)3.Memory challenge.(教师设计了一个对本单元食物单词的记忆力活动，检测了学生对本课重点词汇的掌握.让学生能愉悦的学习，体会到成功的乐趣！)【设计说明：此处教师设计了两个调查活动，由易到难，循序渐进，从第一人称到第三人称，从复习目标语言到写汇报。充分的体现了听、说、读、写的训练。有好的相互合作，分享和倾听他人，贴近生活的英语活动能更自然的学习英语并习得英语，给每个学生提供了充分的锻炼的机会，也每一个学生都有挑战自我的机会，同时活跃了课堂学习气氛。】 Step 5 : Progress （5分钟）Summar

14、y: 1Explain what are countable nouns (and plurals) & uncountable nouns.Some nouns can be countable or uncountable nouns.（将本课出现的名词分类并作简单讲解，有助于学生轻松掌握。）2.Point out the third person singular forms “likes and the third person singular helping verbs are “does”/ “doesnt”.（教师用图表形式把一般现在时的构成展现出来，学生一看一目了然。

15、）【设计说明：重温、归纳和精讲知识点，让学生对所学知识进行梳理，为进一步学习作好铺垫。】3. Homework: Activity：到超市去买爸爸、妈妈最喜欢的食物，并把食物名称用英语写下来，并主动和同学们交流。【设计说明：通过学生的实践活动，能进一步巩固所学知识，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，提高运用英语的能力。】板书设计板书设计Unit 6 Do you like bananas? 可数名词 不可数名词 I /We/You/They like.apple- milk I/We/You/They don't like.pear- bread She/he likes.

16、hamburger salad She/he doesnt like.banana- A: Do you/they like.?orange- B: Yes, we/they do./No, we/they don't.strawberry- A: Does she/he like.?tomato- B: Yes, she/he does./No, she/he does. 【设计说明：精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓缩,是老师的微型教案,能给人以志得神怡的艺术享受,它是课堂教学的缩影,是指示课文中心的导读图,是透视课文结构的示意图,也是把握重、难点的辐射源。教师不仅展

17、示可数名词及不可数名词还用不同人称的肯定句、否定句、一般疑问句及否定回答，清晰的展示本课的重点。】作业或预习根据句意及汉语提示填入正确的单词1. My mother _(看)TV every day.2. I have a computer game. Its _(有趣的)3. His sister _(有) a nice book.4. That music _(听起来) good.5. Playing soccer is _(困难)自我评价Be confident, be happy！ 自我评价小组互评教师评价【设计说明：课堂教学评价能够有效升华教学过程,帮助教学双方在教学活动中更好地发现得失,能够起到总结和