特殊儿童特殊呵护

1、特殊儿童特殊呵护提倡素质教育，实施新课程改革，更注重培养学生 的情感、态度和价值观。教师的工作对象是学生，每个学生 都具有各自的个性特点，因此，学生和学生之间必然会存在 差异。一个班集体的学生，他们的身心特点、志趣爱好等存 在千差万别（俗话说：十个指头有长短”），因为有差异，所以学生在班中就必然存在差距。特别是由于社会、环境、 家庭、以及自身因素等诸多方面的的影响，造成了个别儿童 在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力与正常儿童有 明显差异的儿童，即我们所说的特殊儿童。他们在班中为数 不多，却往往对班集体产生诸多的负面影响！因此，积极做 好特殊学生的教育工作，对促进班集体的健康发展是必不可

2、少的。以下，是我在十余年教学中对心理、行为较异常的特 殊儿童教育的点滴体会：一、我由内因，对症下药心理、行为异常的学生，有的 缺乏自我约束力，难以控制自己的感情。 有的以自我为中心, 遇事常片面理解，容易产生成见，常无端猜疑受人伤害，不 能宽容他人的过错，从来不会就事论事工很难用讲道理的方式解决问题。有的则注意力分散，常进入一种忘我境界， 课堂上不守纪律，做各种小动作，经常性地影响课堂纪律。 对待这类特殊儿童的教育，只对他们的表面问题进行教育是远远不够的，还要及时发现他们自身的问题根源，找到内因,对症下药。心理、行为特殊的儿童有大多数都并不是原来就有问题，他们之所以由现问题，都是或多或少有其外

3、来因 素的影响，加之自身的不良发展才由现问题的。概括起来， 主要的因素有：学生自身、家庭、环境、学校教育等方面。因此，要做好他们的教育工作必须了解他们，不能只针对他 们当前由现的问题进行单一的教育，要弄清生现问题的症结 和成因（这是教育他们向健康方向发展的前提）；然后再根据问题根源进行解决。其实，这类特殊学生大多数都存在上 进的愿望，希望得到豉励和施展自己能力的机会。但，当这 种愿望无从实现时，就可能反向发挥，形成一定的破坏性。因此教师必须排除表面现象，从内在成因上下功夫，去挖掘 他们的潜在动力和闪光点，用切实可行的办法去教育他们。记得2006年，我班转入了一名新生，名叫杨骁。刚开 始，他还循

4、规蹈矩，老师布置的作业，他能积极完成；班干 部安排的任务，他能主动去做。特别是他写的一手好字，还 多次被我贴在学习园地中，作为同学们学习效仿的榜样。但 是，家庭的影响却使他成了一匹脱缰的野马。他们一家是外 地人，为了他爸爸的工作需要，他随父母来到了此地。父亲 在我镇电管站工作，母亲为生计到外镇做理发生意去了，因 此，很少过问孩子。由于他父母长期分居，使得夫妻感情不 好，家庭经常变成冷若冰霜的战场。该生缺少母爱，整天与 父亲相伴过日子，父亲的不良情绪往往会转嫁到儿子身上， 对儿子的体罚次数增多，由开始的无缘无故的责骂变成最后 的打骂。家庭的不和睦对杨骁心理产生了不良影响。使其无 法静心学习，稚嫩

5、的心灵不堪重负，他开始不爱学习，作业 马虎潦草，应付了事，再也不遵守班规校纪了。从此，班中 隔三差五，就有人针对他来 告状”：杨骁作业没做完，杨骁 和xx打架还不听劝告、杨骁把xx的作业本撕坏了一 ”渐渐地， 同学们开始疏远他，父母也不闻不问，终于使他变得玩世不 恭。他居然邀约班中几个平时还算听话的男生，到电管站的 贮藏室去偷废旧铁器买，买得的钱就和同学一起吃喝玩乐， 甚至开始经常逃课。在了解了真相后，我对他开始了重点教育，俗话说，治 病得先找病因。首先，我开始了频繁的家访，要防止小学生 由现心理问题，需要父母和教师密切配合，帮助孩子树立正 确的世界观、价值观，正确处理个人与他人、社会的关系，

6、 正确对待自己的成功和失败。如果父母与教师意见不统一， 学生就会生活在一种矛盾的环境中，无所适从，行为更加放 纵。因此我积极主动地与他的父母沟通，让他的父母认识到 问题的严重性，并想方设法取得家长的配合。于是我与他的 家长分工、合作，让父母在家多关心孩子，为他创设温暖的 家庭氛围；在校我开始对他 重点保护;要求班中所有同学 帮助他，给予他集体的温暖，课堂上我尽可能地多给他发言 的机会，发现优点及时给予夸奖，增强他的自信心；我常与 他进行晓之以理，动之以情的促膝谈心， 给他母亲般的温暖， 在关爱和自信的驱动下，他取得了很大的进步，学习上进步 了，行为方面也不惹事生非了，开始关心班集体了，各方面

7、发展都很好了。由于他的进步影响，一学期下来，我班学生 的集体荣誉感更强了，且形成了一个团结向上的班集体，可 谓随风潜入夜，润物细无声二、表扬为主，变责备为关爱教育教学强调以人为本，必须注重每个教育对象的健康发展。世界上没有完全相同的两片树叶。”班集体中每个学生的表现是不相同的，有的学生在莫些方面表现好些，而有的学生则要差点，而特殊儿童则 在许多方面表现都较差。我们了解和评价学生应该注意全面 地看待他们，不应该 棒子打死为此，我们要承认学生 的差异，尊重差异，差异的对待特殊学生。俗话说：树怕剥皮，人怕伤脸”，特殊学生更害怕伤害其自尊心。 美国著名作 家马克。吐温曾幽默地说： 只凭一句赞美的话，

8、我就可以快 乐两个月。”特别是特殊儿童都希望听到赞美和豉励的语言， 赞美和豉励往往能激发人的自豪感，增强自信心，给人一种 奋进的力量。因此，对待特殊的学生，无论是在生活上还是 学习上教师要善于发现他们身上的闪光点，不放弃和歧视任 何一个特殊学生，不要一味的去责备他们，要给他们无私的 爱，尊重他们的人格尊严，多给他们表扬的话语，树立他们的自信心，决不讽刺和挖苦，打击他们的积极性。只有这样, 他们才能真切地感到老师给他们的是关爱，而不是歧视；才 能 亲其师，信其道只有他们真切的感受到老师的爱才 会乐意接受教师的教育，才能自然而然的树立自信心和克服 身上的不良习惯，向健康的方向发展。三、持之以恒，预

9、防反复特殊儿童的教育是个持久的工 作。要使特殊儿童得到健康发展，往往要做大量的工作，这 种工作必须要有诸多教育因素的协调，尽量组成教育的合 力。因此，在特殊儿童教育过程中，遭遇失败，产生反复是 正常的，教师应有细心、耐心、诚心和锲而不舍的韧劲，教 师应采用细致入微的思想工作方法，培养特殊儿童上进的恒 心。只有这样，特殊儿童的教育才能收到理想的效果。我班有一个爱打篮球的学生，常常以自我为中心，遇事 常片面理解，容易产生成见。一次，由于没被选进校篮球队, 受到挫折，而在学习上变得懒散。我知情后，及时对他进行 劝说，经常和他像朋友般的谈心，豉励他下次再参加竞选， 并引导他化失败为成功的动力。于是，他又变得爱学习了。 但好景不长，正当我为他的转变暗自高兴时，他居然又开始 不爱学习了，不完成作业。我从其他同学对他的了解才得知， 该生为了进校篮球队，便敷衍学业，努力的去练篮球技巧去 了。为此，我找到该生，同他一起探讨学习的重要性，并和 校篮球队训练员一起对该生的心理、行为等方面进行了全方面的指导和教育，使他及时调整学习心态。这样，使他再次 有了奋发向上的勇气和恒心。 最后，他不仅进入了校篮球队, 而且，在期末考试中，成绩也有了较大的提高。总之，在当今新的教育改革环境中，学生是教育教