3小组总结报告模板

1、小组总结报告一、基本资料1、小组的性质与种类分析小组名称小组规模（人数）小组成立的目的、目标小组的类别（例如：发展性、补救性、社交性、教育性、娱乐性、兴趣性、趣 味性、义工培训性、预防性）小组的次数（一次性或多次性）小组的正式程度（曲机构正式成立、山服务使用者主动成立、山机构协助服务 使用者成立）。日期： 时间： 地点： 组员姓名:日期： 时间： 地点： 组员姓名:日期： 时间： 地点： 组员姓名日期：时间：地点： 组员姓名:2、小组组员分析包括：小组的报名人数与每个组员的出席情况。组员资料：性别.年龄.教育程度.参加小组原因、对参加小组的期望。3、小组工作员分析包括：性别、年龄、教育程度、专

2、业训练情况、其它训练情况、个案工作经验、其它丄作经验4、小组节LI形式分析包括：授课、讲座、短讲、分享、大组讨论、分组讨论、分组比赛、填问 卷或测验、游戏、唱歌、画图画、观看录像带或聆听录音带、角色扮演、表演 、个案研究5、小组的宣传方法小组组员得知小组服务的途径：社会服务或小区中心或工作员推介、宣传 布条、布告板或布告栏、墙报、宣传单张、报纸广告二、小组内容分析1、小组理念分析（1）机构/服务单位的服务主管/督导与小组工作员认为小组工作是什 么？小组的组员乂认为小组工作是什么？机构/服务单位的服务主管/督 导与小组工作员如何界定小组是一个较其它方法更有效的手法去服务一群 服务对象？他们认为小

3、组工作是社工安排有相似问题的案主共同帮助解决自己问题的一种方法，通过大家的交流、分享、互助得到问题的解决方法；组员认为的小组丄作是建立支持系统的一种活动：通过前测和后测的实验以及评估确定的；（2）机构/服务单位的服务主管/督导与小组工作员认为，如要达到小组 工作的忖的，选择服务对象、工作手法和服务形式时，应该根据什么原则和 标准？如果要达到小组I标，在选择服务对象时，应该根据同类性原则，确保服 务对象需求有一致性；工作手法和服务形式要契合小组成员的需要，坚持以案主 为中心的原则。（3）机构/服务单位的服务主管/督导与小组工作员认为在决定小组的人 数和长度（总节数）时，乂要考虑一些什么因素？当然

4、，小组成员的人数和活动时间的长短并不是随意的，要考虑到活动的效 果，因为人数太多或太少都不利于开展小组活动；同时，要根据组员的需要以及 活动讣划、组员的时间来决定小组的节数。2、小组过程与内容分析（1）小组过程记录以及内容分析包括小组活动安排、小组过程记录和内容分析（可只选择关键/重要/精彩 的小组过程）小组活动共包括5节活动，分别是播种希望、培育精彩，爱自己、爱他人， 爱父母，变废为宝、绿色环保，放飞梦想、扬帆起航；活动过程中最令人感动的 孩子送父母玫瑰花并大声说出我爱你，真的是很感人。而且，社工要求组员记住 父母的生日并为父母做一件力所能及的事还是很有意义的。（2）对小组过程与内容进行扼要

5、的描述，具体包括： 根据观察，在执行小组程序时，工作员会根据什么来确定小组组员对各项 活动或程序的投入程度？工作员对小组程序的掌握、节U和时间的安排、 说话的趣味性、解释程序或问题的清楚程度等如何影响组员的投入程度？ 工作员会根据组员的活跃程度判断组员的投入程度；如果工作员说话有趣，组员的积极性就很高，就会跟着工作人员的思路走；如果活动安排合理、也没有 拖延时间，社工也能够清楚回答组员提出的疑问，那组员的投入度就很高。 根据观察，工作员所安排的各项程序和内容，对于小组达成L1标、营造小组 气氛、建立组员间的关系和鼓励小组组员参与有何作用？可能起到积极或者消极的作用，比如说内容很有趣味性和新颖性

6、，那么小组 的气氛就会很热烈，小组成员更乐于参与进来，小组成员更容易建立信任的关系, 从而更容易达成小组LI标。工作员与组员间的关系、小组组员间的关系、沟通的方式、非正式领袖的 出现和组员的投入程度等因素，对小组的进程、LI标、组员间的矛盾与冲 突处理、组员参与等有何影响和作用？工作员和组员的关系良好，组员之间能够互相信任，沟通比较顺畅，那样的 话就容易达成小组LI标，并且有利于解决组员之间的矛盾与冲突；如果有非正式 领袖出现，她如果认可工作员，那肯定有利于小组LI标的实现，如果她不认可工 作员，小组就可能出现分裂的现象;组员的投入程度高意味着组员的参与度就高, 同时对整个小组LI标的实现起着

7、积极的作用。工作员在推动小组进程中所扮演的角色包括了那儿种？ 乂在那些情况下出 现这些角色？工作员在推动小组过程中主要扮演了引导者、协调者和观察者的角色，在整 个活动进行的过程中，工作者始终都扮演着引导者角色；如果出现次小组现象或 者组员出现矛盾，此时工作者就扮演协调者的角色：工作者要学会观察组员的表 情，从而推测组员的心理。不同阶段和不同类型的小组所呈现的小组气氛、工作员与组员关系、小组动力、沟通形式和组员投入的程度有何分别和特征？小组询期小组气氛不太融洽，工作员和组员没有建立起信任的关系，小组的 动力逐渐形成，沟通形式不太通畅，组员也没有全身心投入；小组中期小组气氛 比较融洽，工作员和组员

8、建立了信任关系，小组动力稳定，形成了良好的沟通渠 道，组员都积极的投入；小组后期小组充满了离别情绪，组员可能不接受工作员 即将离开，沟通还是比较顺畅，但是组员的投入度不足。不同类型的小组中，工作员和组员的角色在不同阶段中有什么不同？在教育小组中，工作员扮演着教育者角色，组员扮演着学习者角色；在成长 小组中，工作者前期扮演是引导者和宣传者角色，后期扮演协调者角色，而组员 扮演是参与者和分享者角色：在支持小组中，工作员扮演的是评估者和记录者的角色，而组员扮演的是支持者和分享者角色。小组的各式各样节目形式，可以如何运用及配合小组组员的需要？开展游戏可以使组员学会合作、建立信任；才艺表演可以使组员增强

9、自信； 分享活动可以培养组员的语言组织能力和表达能力； 机构/服务单位的服务主管/督导与小组工作员如何评估小组工作的进度、成效？机构认为服务进度比较适中，效果比较好；服务单位的服务主管对服务进度 也比较满意，也比较认可我们的成果；督导也对进度也很满意，但是认为活动的 深度不够：小组工作员认为小组活动时间有点长，但是总体效果还是很不错的。 机构/服务单位的服务主管/督导与小组工作员如何评估小组是成功的？小组组员乂如何界定小组是成功的？小组工作员是通过前测和后测，以及活动过程中组员的表现和活动LI标是否 达成来评估小组是否成功；小组成员通过自己的改变来判定小组是否成功；督导 和机构是通过工作员的汇

10、报以及查看评估表来判断小组是否成功；服务单位的服 务主管通过组员反映来判断小组是否成功。三、评估1. 评佔基本资料，包括评估的指标（如物资准备评佔、工作人员评估、小组口 标评估、理论运用评估等、组员个人发展评估、应用技巧与方法评估）、评估 工具（评佔量表、工作员自评、组员提供、督导评佔等）、评估进程（过程或 结果评估）活动前期准备充足，工作人员能够完全投入，能够基本完成小组口标，而 且能够有效使用所学理论，组员的变化比较大，工作员使用的方法比较到位； 活动结束以后使用量表让组员进行评估，工作员进行自我评估，督导也会对小 组活动进行评估；工作员对每一节活动进行评估，对活动LI标进行测量。2. 对以上基本信息进行简明的描述包括根据小组中的实际情况对方法、工具、进程进行理论性描述、各个评估 指标的评估的分析与结果。因为小组成员以儿童为主，所以每次活动都以游戏为介入口以吸引组员的注意 力，通过做游戏让组员学到一些知识，这个方法取得了很不错的效果；在活动 过程中，社工选择的游戏工具尽量符合组员的需要；活动的进程按照计划进行， 但是往往意味情况