《送东阳马生序》教学说课

1、精心整理送东阳马生序教案设计广东省佛山市顺德区容桂中学何学林邮编：528305 一、徵案背景学生通过对马说的学习，已经初步掌握阅读文言文的基本方法，认识到当今时代的优越条件，明白努力学习，使自己成为社会有用人才的道理。在此基础上，学习本篇文章，一想继续引导 学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力，二想让学生对照课文联系自己的实际， 树立正 确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，为今后的学习生活奠定思想基础。 因此， 这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。基于以上两点考虑，再结合新课标对文言文教学的要求， 本篇课文的学习目标将分三个维度设 定。二、教材分析送东阳马生

2、序是人教版语文八年级下册第五单元中的一课， 本单元入选的古诗文内容丰富， .1 形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、 寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的 意趣和志向。本课是作者给同乡马君则写的赠言。 作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习 态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。教学时引导学生历史地辩证地认识课 文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，体会古今教育制度的改革，从而树立正确的苦乐观， 努力学习。三？、教学目标?1?知识与技能1、积累一些文言实词和虚词。2、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。3、通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握文章主

3、要内容，理清行文思路。4、通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。5、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。?2、过程与方法、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。精心整理精心整理、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。、通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物 性格的方法。3?、情感与态度学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观、正确的人生观，珍惜现 有的优越条件，努力学习，早日成才， 四？教学重点1、翻译、理解、背诵课文，学习作者执着的求学精神。2、学习文章对比手法。五？教学难点?1、掌握

4、一些文言实词的含义和虚词的用法。？2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。？六？教学过程开阔视野我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？* ?1、囊萤映雪* 2、悬梁刺股：战国策秦策一“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。”* 3、凿壁偷光：又作穿壁引光。西京杂记卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮， 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”* 4、画荻教子：宋史欧阳修传：“（修）四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至 以获画地学书。（一）、导入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。” “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这 些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则

5、苦难就会成为成功的垫脚石。 这节 课我们要学习的课文送东阳马生序的内容，说明的也是这个道理的。（板书课标题）（二）、简单介绍作者、 课题介绍。（先由学生介绍）1 .介绍作者。精心整理精心整理?宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至 正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山着书。明初，征他作江南儒学提举，让他 为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。 年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。着 有宋学士集。2.解题：?是作者写给他的同乡后生马君则的一

6、篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之 一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生 ：东阳的马君则。(三)、整体感知1、？协两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等)。2、？微师播放示范朗读带，要求听读。(注意上述几个方面)3、？花读。4、？?自主与合作：解决字、词、句的意思。5、？、组交流后，全班交流，找出难译词语(四)、分析课文，存疑求援合作探究(小组合作、探究以下问题)(课件展示)重点

7、问题：I(1)本文的中心意思是什么？请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的 ？请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么 ？(4)文章写了其他学生哪些优越的条件？写这些人的目的何在？(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(6)本文用了什么样的手法？有什么作用？要点提示：精心整理精心整理(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。？?、(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤饿裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。作

8、者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。(4) “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精， 德有所成，而处于优越条件下的人不能有所 精，有所成，只能说明其用心不专。(5)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句 的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到 自己求学的幸福。(6)、用了对比的手法，作者的求学经历和诸生的经历形成一个鲜明的对比，目的在于突出？?要

9、有所成就，环境并不重要，重要的是勤奋、专心。正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：袍敝衣，日仅再食对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、 更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求 学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(五)、拓展延伸1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法(六)、作业讨论：作者

10、家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？写成发言材料，下节课交流。附：板书设计送东阳马生序精心整理手自笔录，计日羽还不敢稍逾越求学勤耳百里外,从乡之先达执经叩问遇其叱吁，色愈恭，礼愈至东阳马余：足肤破裂而f知四支值劲不能动无鲜肥滋味之享 求学艰口体之奉不若人而不知对比同舍生：被绮绣戴朱缨宝饰之帽-炸然若神人艰苦求学 匚象有所获勤奋学习（自励；励人）反思：八年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材 积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋， 好学上进的教育另外，他们在一年多的古文学习中，已经积累了一

11、些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难， 教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容， 引导学生更好地把握文章主旨。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，积累文言 词汇，领悟 作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念 重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重 视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、 辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得 的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验” “四边对话”“合作探究、拓展延伸”是我上这篇课