xx年最新西师大版三年级数学上册全册教案

1、xx年最新西师大版三年级数学上册全册教案一单元教学设计者：克、千克、吨的认识一、教学目标：1.在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2.通过实践、观察和推算，认识 1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3 .知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选 择恰当的质量单位；4.培养学生操作实践和实际应用的能力。二、教学重点：1.在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。2 .通过实践、观察和推算，认识 1吨物体的质量，初步建立吨的概念。三、教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念 四、

2、课前准 备：天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些 实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。五、教学课时：3课时第1课时克、千克的认识【教学内容】教材第12页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。【教学目标】1 .在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意 义。2 .在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千 克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻 重。3 .在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的 进率，并能进行克与千克之间的单位换算。【教学重点】1建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。【教学难点】在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需

3、要 合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。【教具准备】教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖 等物品 学生准备：一袋 500克的盐，梨，1角硬币，大米， 黄豆等物品。【教学过程】一、情境引入课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中 的对话说了什么？教师对话中用到的克、千克、吨切入引入 课题：克、千克的认识。二、新知探索1.认识工具称。呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到 计量物品质量的工具一一秤。我们先来认识一下常见的几种 秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称 或图片做简要介绍。2

4、. 认识克。称一称。我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？ 下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分 别称由1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动 作快，按要求称由糖后，观察糖的多少。学生操作称盐，教师巡视指导。活动小结：大家观察了称由的1克、2克、3克、4克糖， 有什么感受？ 引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。 掂一掂。我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币，介绍一 角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。2把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。说说。通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？活动小结：计量较轻的物品

5、有多重，通常用克作单位，克用g表示。议一议。生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及 时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。学生交流后，课件由示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了 “克” ？填一填学生独立教材第 2页“填一填”，完成后汇报。教师：你是怎样确定读数和读数单位的？小结：秤上的标注是 g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。3.认识千克。 称一称。一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500 克=1000克 请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知

6、道的？学生观察后发现指针指着 1,两袋盐重1千克。你发现 了什么？引导学生得由：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻 重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。教师板书：1000克=1千克 掂一掂。现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的 感受。学生操作并交3流感受。先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什 么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，千 克用kg表示。教师板书：千克kg估一估教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想 1kg重的 物品在手里是怎样的感受，然后估

7、计几个梨重 1千克，组内 先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果。你能估一估多少个鸡蛋重 1千克吗？教师用盘秤称由1千克鸡蛋验证学生的估算结果。称一称小组合作用盘秤称由 1千克大豆。让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称由1千克大豆。 教师巡视，有困难的小组给予指导，让 学生再掂一掂。小组合作用盘称称由 2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称由8个苹果和3个萝卜有多重。填一填。5000g=( )kg 3kg=( )g学生独立完成。教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。三、练习应用1.完成第4页课堂活动第1题

8、：称一称教师：比一比看谁抓得准？学生分组完成后相互交流。 2.学生独立完成练习一第1题。投影仪展示学生完成情况。师生共同评析43 .拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为 什么？教师引导学生认识到： 因为1000克=1千克，所以1000 克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。四、反思总结 教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位， 计量很轻的物品有多重用克做单位，计量较重的物品有多重 用千克作单位，以及 1千克二1000克。板书设计：克千克的认识质量单位： 克 千克 克一一g 千克一一kg1000 克=1千克课后反

9、思：第2课时吨的认识【教学内容】教材第3页例3、例4,第4页课堂活动第2题，练习 一第4题、第6题。【教学目标】1 .通过实践体验、观察和推算活动认识吨，初步建立吨 的单位概念，感受吨的实际意义。2 .在推算中理解掌握吨与千克之间的进率，并能进行吨 与千克之间的单位换算。【教学重难点】建立吨的单位概念。一单元教学设计者：克、千克、吨的认识一、教学目标：1 .在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2.通过实践、观察和推算，认识 1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3 .知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体

10、选 择恰当的质量单位；4.培养学生操作实践和实际应用的能力。二、教学重点：1 .在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建 立克、千克的概念。 2 .通过实践、观察和推算，认识 1吨 物体的质量，初步建立吨的概念。三、教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念 四、课前准 备：天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些 实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。五、教学课时：3课时第1课时克、千克的认识【教学内容】教材第12页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。【教学目标】1 .在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意 义。2 .在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克

11、、千 克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻 重。3 .在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的 进率，并能进行克与千克之间的单位换算。【教学重点】1建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。【教学难点】在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要 合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。【教具准备】教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖 等物品 学生准备：一袋 500克的盐，梨，1角硬币，大米， 黄豆等物品。【教学过程】一、情境引入课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中 的对话说了什么？教师对话中用到的克、千克、吨切入引入 课题：克、千克的认识

12、。二、新知探索1.认识工具称。呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到 计量物品质量的工具一一秤。我们先来认识一下常见的几种 秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称 或图片做简要介绍。2 . 认识克。称一称。我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？ 下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分 别称由1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动 作快，按要求称由糖后，观察糖的多少。学生操作称盐，教师巡视指导。活动小结：大家观察了称由的1克、2克、3克、4克糖， 有什么感受？ 引导学生感受1

13、克糖看上去很少，感觉很轻。 掂一掂。我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币，介绍一 角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。2把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。说说。通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。议一议。生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及 时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。学生交流后，课件由示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了 “克” ？填一填学生独立教材第 2页“填一填”，完成后汇报。教师：你是怎

14、样确定读数和读数单位的？小结：秤上的标注是 g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。3.认识千克。 称一称。一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500 克=1000克 请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着 1,两袋盐重1千克。你发现 了什么？引导学生得由：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻 重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。教师板书：1000克=1千克 掂一掂。现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的 感受。学生操作并交3流感受。先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一

15、角的硬币，有什 么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，千 克用kg表示。教师板书：千克kg估一估教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想 1kg重的 物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重 1千克，组内 先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果。你能估一估多少个鸡蛋重 1千克吗？教师用盘秤称由1千克鸡蛋验证学生的估算结果。称一称小组合作用盘秤称由 1千克大豆。让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称由1千克大豆。教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。小组合作用盘称称由 2千克大米。教

16、师巡视，有困难 的小组给予指导。 教师巡视：让学生先掂一掂，估一估， 各小组再分别称由8个苹果和3个萝卜有多重。填一填。5000g=( )kg 3kg=()g学生独立完成。教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。三、练习应用1.完成第4页课堂活动第1题：称一称教师：比一比 看谁抓得准？ 学生分组完成后相互交流。 2.学生独立完成 练习一第1题。投影仪展示学生完成情况。师生共同评析43 .拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为 什么？教师引导学生认识到：因为1000克=1千克，所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一 定相同。四、反思总结教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位， 计量很轻的物品有多重用克做单位，计量较重的物品有多重 用千克作单位，以及 1千克二1000克。板书设计：克千克的认