6、爬山虎的脚

1、6爬山虎的脚教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠等词 语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和细致、有序的观察习惯。教学重、难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语 言写出它的特点的。教学准备：1、实物展ZF台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。4、教学课件。教学策略:结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开 发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议

2、，来 代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、老师有几个谜语想让大家猜一下：(1) 搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2) 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)2、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株 软软 的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什 么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚

3、吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我 们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题一一爬山虎的脚二、整体感知课文，理清叙述脉络1、初读课文，看看你知道了什么？2、检查生字词。3、分段落读课文。4、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）三、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时引入语:同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟 壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕 树给我们带来 的欢乐

4、今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物一一爬山虎。读课题。一、请同学们看图。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句 话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、指导朗读:你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好 看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的 美。还有哪句写出了叶子的静态美？（ “那些叶子绿得那么新鲜，看着非

5、常舒服，叶尖 一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。）为什么觉得 这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶 子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变 化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大 的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上 音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地 观察事物的方法，养成良好的观察习惯。二、学习第三自然段1、爬山虎的叶子之所以生机勃

6、勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚 又是什么样的呢？2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿 一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了， 所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案 吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、学习第四自然段a找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充

7、，教师 充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？ （抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么 爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住 墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一 脚一脚往上爬的” o5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整 个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波 纹，好看的很” o真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。1、学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固， 脚与墙有密切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作 者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一 读。（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向