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文档简介

1、7.2 欧姆定律 电阻（1）教学设计-李海 2011.11.8一、教学目标（一）知识与技能1、 学会利用改变电池个数改变导体两端电压的方法。2、 学会用电压表、电流表测量同一导体的电压和电流。3、 通过实验探究同一导体的电流与电压关系，初步理解欧姆定律。4、 初步了解电阻的概念、单位及表示方法。（二）过程和方法1、 通过实验探究，经历科学探究过程，学习和应用“控制变量法”的科学研究方法。2、 尝试用图像法对实验数据进行分析、处理。（三）情感态度与价值观重视对物理现象的观察和思考，经历科学探究的全过程，养成尊重实验数据的科学态度。在探究过程中，通过合作方式体验和认识知识产生的客观性、普遍性和科学

2、性。二、教学重点和难点教学重点：通过实验探究，初步了解电阻的概念，并归纳得出欧姆定律。教学难点：准确获得实验数据，并用图像法对实验数据进行分析、归纳并得出结论。三、教学资源学生：电路器材、透明薄膜纸（U-I坐标）、记号笔。老师：电路器材、课件。四、教学设计思路本设计的最大特点是重视知识产生的过程，通过创设情景引导学生根据观察到的现象，猜想“电流的大小可能与什么因素有关？”并根据猜想设计实验方案进行实验，记录实验数据。全班分成甲、乙两个大组，每个大组分34个小组（每小组45人），实验数据获得后，先在每个大组的各小组之间进行合作交流，在教师的引导下，绘制UI图像，并通过对图像进行分析和处理，初步归

3、纳得出结论；然后再将两个大组之间数据和图像进行比对、分析，得出电阻的概念及计算的表达式；最后归纳出电流与电压和电阻两个因素有关（呼应猜想），并给出欧姆定律的完整表达式，得出：当电阻一定时，电流与电压成正比；当电压一定时，电流与电阻成反比。本设计注重让学生成为学习的主体，着力于发挥学生间的合作与交流，让学生经历：提出问题猜想与假设制定实验方案实验与收集证据分析论证和归纳结论评价交流与合作等探究的全过程，让学生自主构建知识，学习和应用科学的研究方法，培养学生实验的观察和动手能力。五、教学流程流程说明：情景：教师演示和学生交流。活动1：学生猜想导体中的电流可能与什么因素有关，在教师的帮助下分析并选择可能存在的合理猜想。活动2：交流并确定实验探究方案。活动3：学生分组实验。活动4：对同一大组内各小组的实验数据进行交流、分析，并在教师引导下画出同一导体的UI图像。活动5：对两个大组的实验数据进行交流、分析，并得出电阻的概念及欧姆定律的完整公式形式。六、板书设计（ppt）7.2 欧姆定律 电阻（1）探究结论：1、同一导体的U-I图像，是一条过原点的倾斜直线。2、同一导体中的电流，与两端的电压成正比欧姆定律3、电压与电流的比值电阻 表达式： 单位：欧姆（）综合以上结论：导体中

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