9的乘法口诀和用口诀求商

1、9的乘法口诀和用口诀求商实验学校附属小学陆菲上第80-81页2014年 月 日教学内容课型 新授 施教日期9的乘法口诀和用口诀求商星期1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘除法计 算。教学目标2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维 能力，提高解决实际问题的能力。3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。难点：引导学教学难点生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。学情分析：学生已掌握18的乘法口诀和用18的乘法口诀求商的方法

2、，但9的乘法口 诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀 表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。教材分析：9的乘法口诀是乘法口诀学习的最后一部分内容，学生已有一定的教学资源知识经验，教学时可创设富有活力的动态情境，先引导学生有条理地观察9就是比10少1, 2个9就是比20少2自主探索发现规律：几个9相加就是比几十少几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀？ ” 组织学生讨

3、论，相互交流自己的策略，最后让学生选择自己喜欢的方法进行记 忆。教学准备：PPT课件、实物展台、口算卡片。预习作业设计导学策略修改调整根据以往学习乘法口诀的经验也来为2个9相加是18学程设计一、比赛引入。(3分钟)1. 岀示口算(见课件，题略)。(1) 刚才做了几道口算？是几个 九？(2) 现在我们又做了几道？是几 个 九了呢？你会算2个9相加的和吗？ f 口算比赛，学生独立看算完成第一行，只写结果。f继续口算，完成第2行。鼓励学生(3) 如果第三次又做9道，现在是 几个九？ 3个9相加是多少？除了用 3个9连续相加的方法，你能仔细观 察图，想想还有别的方法很快得到3 个9的和吗？2. 引入课

4、题。二、自学例5。(15分钟)1. 猜一猜，9的乘法口诀有几句？你 是怎么知道的？既然是的乘法口诀， 口诀中哪个字是最不可少的？ 口诀中 “九”前面的都是哪些数？最后面呢？2. 自主学习例题5。导学单：亘看一看，每一行有几个格子？第一 行有几颗智慧星？也就是有 几个9?第 二行 看，呢？2. 独自编写9的乘法口诀，并把书 本P80的口诀填写完整。3. 和小组成员说说：你是怎么编口 诀的，从口诀中还发现了什么 规律？4. 完成“试一试”以及P81 “想想 做做”第1题。3. 学生汇报、全班交流汇报。交流内 容：(1) 汇报填写结果；说说有哪些需要 注意的地方？(2) 仔细观察你填写的数据和口诀，

5、说说你有什么发现?(3) 告诉同学你记忆I 9的乘法口 诀有什么小窍J。(4) 说说“试一试”各题分别用1个9比1个10少1, 2个9比20少2, 3个9比30少3,因此还能写成算式30减3等于27。f引导学生利用以往编写1-8的乘法f鼓励学生继续编写9的乘法口诀。口诀的经验编写9的乘法口诀。f出示情境图。学生自主学习，教师巡视，解答后小 组中进行交流分享。教师深 入组中帮 扶弱势群体，收集有效资源，以便在 下一环节中，适时 渗透和利用。-针对学生的错例，提醒学生需注意的地方，及时纠正不足和错 误之处。f引导学生说说：观察、比较这 些口 诀，你发现了什么规律？鼓励学生畅 所欲言。f点拨：哪几句

6、口诀比较难记？谁有办法帮助记忆？引导得出：编出一句口诀。f通过观察图片，引导学生发现了哪句口诀?想几九是多少，只要想比几十少 几就 可以求出结果了。（几个9就比几十 少几。）-总结得出：乘法口诀不仅能帮助我 们计算乘法算式，还能帮我们计算除 法算式，根据一句口诀 能说岀四道算 式。4. 练习记口诀。2. 探究用手指帮助记忆9的乘法 口诀。三、练习深化。（12分钟）【基本练习】（-）适应练习。完成“想想做做” P 81 “想想做做”第2-3题。-灵活采用多种方式帮助学生记忆： 正着读、倒着读、心里默背、和同桌 背一背、集体背、对口令匕 冃。7借助课件帮助学生理解记忆方法。7先整体练习，再全班校对

7、，错题及时进行纠正，进行强化巩固。（二）补充练习（创编）。1 利用口诀写算式。3X 9= 27 - 9 =9X 3= 27 - 3 =2. 在口诀中选几句也说出四道算 式。3. 解决实际问题。（1）有9组同学在跳绳，每组 人。跳绳的一共有多少人？（2）有36人打乒乓球，4人一 组，分成了几组？（3）18个同学平均分成2队拔 河，每队有几人？-这四道算式你们都用了哪句口诀？引导学生根据口诀说出算式。-引导学生独立列式，并说说思考过程。（三）拓展练习。1. 9X2 + 9 =9X4+9二9X7-9= 9X9-9=2. 生活中的应用。（九九歌）四、总结延伸。（2分钟）学生总结 本堂课的收获与体会。-动脑筋完成以下几题吗？说说 你是怎么想的。几天？ 从入九开始，大雁要经过多少天 才能从南方飞回来？ 从冬至开始，一共经历多少天，冬 天才真的过去？-引导交流：通过今 天的学习，你有什么收获？还有什么 疑问吗？7学生独立完成时，教师巡视，给予 学困生适当帮助。同时收集典型错 例，讲评时用。五、课作。（8分钟）完成补充习题第44页第2、3、4、5题。（第4题可以根据班级情况规定时间，通过比赛的形式进行。）【提高题】1个盒子可以装9块巧克力，有38块巧克力，用4个这样的盒子装 够吗？在正确的答案后而画V。够（）不够（六、家作。1.把9的