模块教学法在《电子技能与训练》中的应用

1、模块教学法在电子技能与训练中的应用襄阳市谷城县职教中心 刘艳玲内容摘要：电子技术基础注重的是理论，电子技能与训练注重的是动手，电子技能与训练是电子技术基础的理解和应用。学好了电子技能与训练，可以促进学生努力学好电子技术基础。因此，如何提高电子技能与训练课程的教学效果，采用模块式教学是行之有效的手段。模块式教学法既给学生提供了动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早学会学习并从中获得乐趣，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效的教学方法。论文关键词：模块教学法电子技能与训练电子技术基础 技能训练一、模块教学法在电子技能与训练课程中的教学实践近几年来，随着职业学校的扩招，在校生规模越来

2、越大，如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校所面临的一个新的课题。又由于诸多因素，职业学校的学生综合素质普遍都不太高，学习基础也较差，对专业知识了解甚少，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工电子、电子电器这类专业，像电子技术基础理论性很强的理论课对于学生来说太抽象，太难懂了，这样就挫伤了学生的学习积极性。而电子技能与训练是电子技术基础的理解和应用。它们是相辅相成的，只要引导得当，则可以让学生产生浓厚的兴趣，从而促进学生主动地、努力地学好电子技术基础这门理论较强的专业课。因此，如何提高电子技能与训练课程的教学效果，采用模块式教学是行之有效的手段。模块式教学法既给

3、学生提供了动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早学会学习并从中获得乐趣，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效的教学方法。本人在长期的电子技能与训练课程教学中，采用了模块教学法教学，充分调动了学生的学习兴趣，引导和激励了学生们学习新的知识，加强了学生动手能力的培养，取得了较好的教学效果。以下是我在电子技能与训练中所采用的四大模块及技巧。1、常用仪器的使用：能熟练地使用万用表、示波器等。如万用表的使用让学生明确这样几个方面：1、使用前的准备。2、根据情况，能正确地选档。3、打在不同档时应注意的事项。4、会快速、准确地读值。仪器的使用穿插于技能训练的模块项目中。2、器件识别能力：能快

4、速正确的识别出各种电子元器件，并能快速的检测出器件的好坏。在此基础上巩固相关的理论知识。如在学习普通二极管的检测时，我引导学生自己分析如何来判别普通二极管的正、负极及好坏，并让学生自己测量，自己总结。然后，分组技能训练，反复练习直至熟练为止。3、焊接技术的练习：这一模块采用个人技能训练的方法。考察学生的焊接能力，避免出现虚焊、假焊的现象。熟练焊接的一般步骤：预热送锡撤锡移开烙铁。焊点必须做到无假焊虚焊、焊锡适当、牢固可靠，确保有良好的导电性能：表面无裂纹、无针孔夹渣、圆润光滑，形成以引脚为中心，大小均匀的锥型，焊接时间要尽可能短，一般为3秒左右，避免烧坏器件。4、电子小制作：电子小制作中分阶段

5、又分为九大模块：简易发光二极管指示电路、电子助记器、多路抢答器、稳压电源、台灯调光电路、闪光器、模拟知了声电路、声光控节能开关、袖珍式收音机等电路的组装。在选取制作模块项目的过程中由浅到深。采用分组技能训练的方法。一般以两人为一组（在分组的时候采用动手能力强的与动手能力稍弱的同学相结合）。在这个过程中，增强学生的组装能力、协作能力、电路分析能力、故障检测能力等。以多路抢答器的组装为例：第一步，原理图的分析。对照原理图提出相关的问题：电路图由几部分组成？各元件有什么作用？工作原理是什么？让他们相互讨论，并请几个组谈谈他们的讨论结果。在此基础上加以总结。这一步实际上是让学生熟悉电路图，体现了学生的

6、协作能力和分析能力。第二步，按组分发小制作组装套件，让各组核对元件，并检测元件作好标记。这一步是对第二模块的进一步熟悉，让学生养成严格认真的学习态度。仍然体现了他们的协作能力。第三步，电路组装。实现电路图到实物连接的空间转换，迅速地组装好电子产品。这个主要是考察学生的逻辑思维能力，是否能抓住主导方向，避免思维混乱：比如说我们要求学生时刻把握两个大方向。一个是上下方向：如上为“+”，下为“”。即电源两条主干线：另一个是从左至右的输入输出方向：根据我们看电路及画电路的习惯方向，从左至右，从输入到输出逐个完成局部电路及器件的组装焊接。保证无遗漏且无正负极接反现象。第四步，剪去长脚。第五步，调试。这一

7、过程中，要求学生先调出正常现象并进行测量。当制作的电路出现故障时，让学生对照原理图再进行分析，知道如何查找故障点，并解决问题。掌握检查故障及排除故障的常用方法：逐级排除检修法。重点排除检修法。对比检修法。直观检修排除法。短路检修法等。二、在模块教学法实施过程中，我们体会到必须重视以下几个问题：1、模块的选取是模块教学法成功的关键模块的选取要能吸引学生的兴趣，模块的内容最好使学生充分感觉到学有所用，学生对于学习内容的选择有一定的功利性，当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。模块的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间

8、，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，模块的难易程度要针对学生的实际水平来确定，但要有一定的难度，不仅是已有知识和技能的应用，而且要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，让每个学生在老师的指导下，都能完成规定的模块活动任务。例如，在电子技术基础中学习了“晶闸管的结构与工作原理”、“晶闸管的特性与主要参数”、“单相可控整流电路”、“单结晶体管触发电路”等内容后，向学生布置了“台灯调光电路的安装调试”这一模块。在动手之前，向学生发放任务书（包括设计项目、技术指标、可选器件等），要求：设计一个白炽灯调光灯电路，能够无极调光。首先通过论证与选择，确定总体方案；对总体电路进行

9、选择和设计计算，包括元器件的选用和电路参数计算，画出电路原理图并作好备案；两到三天后再与电子技能与训练中的台灯调光电路进行对比。请几位学生对照自己所画的电路原理图来分析、讲解，最后小结。这时候就可以按组分发台灯调光电路的制作套件，学生就可以组装了。选择此模块的目的主要使学生加深理解和掌握“晶闸管”、“可控整流电路”、“单结晶体管触发电路”的原理及应用，并对前面所学的“整流、滤波、稳压电路”加以巩固提高。该模块的实践不仅使学生加深理解和掌握了学过的基础知识并能灵活应用，还对双向可控硅、传感器、继电器等新的知识进行学习和应用，充分发挥了他们的创造性。总之，模块的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们

10、经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。2、模块项目实施过程是模块教学法的核心环节模块项目确定后，进行模块项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解模块项目活动教学的意义、模块项目应完成的任务、模块项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师应先期完成该模块项目，一方面对模块项目有个全面的了解，便于更好地指导学生，另一方面当模块项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示，以调动学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到模块项目活动教学中来。我们在开展模块项目“台灯调光电路的安装调试”时就采取这种方法。在模块项目开展前，教师先完成了一套“调光灯电路”的设计并制成样品

11、，在提出模块项目要求时当场表演给学生看，让学生有个感性认识，明确该模块项目的目标是什么？有哪些问题需要解决？怎样运用学过的知识解决这些问题？3、总结评估是模块项目教学法的重要环节模块项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结模块项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在模块项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出模块项目活动存在的问题及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导学生相互学习他人的长处，使学生的综合能力在总结中得到提高。最后，进行模块项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师

12、的评价相结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。在“台灯调光电路的安装调试”项目评估时，我们详细分析了各组方案的各自特点，总结了“可控硅”、“单结晶体管”的应用，介绍了调光灯电路的原理和传感器的基础知识，详细说明了怎样用微弱信号对高电压、大电流的控制和变换的简单方法，再通过电路成本核算比较，最后总结出一套合理的、可行的、实用的方案，使教师的评估总结过程成为学生一个学习的过程，提高的过程。3、调查测评是项目教学法的有效补充重视调查测评环节，有利于对实施模块教学法教学的更进一步完善、充实和提高。通过实施模块活动教学，学生掌握了所学的知

13、识和技能，又制作了成品，有一种特别的成就感，老师也感到骄傲。4、模块教学法的实施效果通过模块教学法在电子技能与训练课程教学中的应用与实践，我们深刻体会到：模块教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。模块教学法的突出特点，是将过程与具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和时效性。它不仅能增强学生对教学内容的直观感，而且可以通过完成模块项目所获得的成果来增强学生的成就感。模块教学法充分挖掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想、方法，提高了学生的各种综合职业能力（团队合作精神、自我学习能力、自我调控能力和创新能力）。最关键的是项目教学法的实践过程中，既