三年级下册表格式

1、年 月 日 总第 课时课 题买文具课型新授课教学目标1 结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。2 能认、读、写简单的小数。体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点能认、读、写简单的小数教学难点能认、读、写简单的小数教学方法自主探究、小组合作教学用具挂图、“附页1”图1教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图一、 情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、 玩中学创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这

2、组数有什么特点。生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。三、 学中做1 写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。2 完成“练一练”第2题。四、 做中得数学游戏。完成“练一练”第3题。五、 总结1.学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元 书包45元水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元2.同桌互相说一

3、说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。3.动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。观察对比，能认、读、写简单的小数。4.说明像3.50，1.06，16.85，这样的数叫做小数，认识小数点。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）1. 创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征2. 通过观察对比，能认、读、写简单的小数。板书设计：年 月 日 总第 课时

4、课 题货比三家课型新授课教学目标1 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3提高学生提出问题并解决问题的能力。教学重点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小教学方法教学用具挂图教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。1 设立情境，复习旧知作铺垫。2 借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。3 提出新问题，

5、延长知识点。根据主题情境还能提出哪些数学问题？根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。4 试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、 学中做1 完成“练一练”第1题。反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。2.完成“练一练”第2题。四、 做中得。完成“练一练”第3题。五、总结。1. 出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。2. 思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（

6、学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。3. 在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。1.设立情境，复习旧知作铺垫2.尝试让学生独立思考板书设计：年 月 日 总第 课时课 题买 书课型新授课教学目标1 结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解

7、决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系教学重点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程教学难点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程教学方法教学用具投影仪教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图一、 旧知迁移导入。笑笑在书店买了一套<<十万个为什么>>，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、 玩中学。1 切入问题，激发学生探究的欲望。2 独立探索，互相交流，分享算法。3 试一试。完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完

8、成后全班进行交流，强调算理及算法。完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。三、 学中做。四、 做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。五、 总结。1. 出示“淘气在书店买了一本<<童话故事>>，花了3.2元。他又买了一本<<数学世界>>，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。2. 学生独立思考，自主探索小数加法的算法。在独立思考的基础上，小

9、组交流。看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？全班交流，明晰小数加法的算理。3. 完成“练一练”第1、2题。鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。1. 切入问题，激发学生探究的欲望。独立探索，互相交流，分享算法2. 鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力板书设计：年 月 日 总第 课时课 题寄 书课型新授课教学目标1.能独立分析和解

10、决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2.体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法教学难点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法教学方法教学用具挂图教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图一、 情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、 玩中学。1 创设情境，揭示问题。2 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算1.6元12.4元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应

11、注意的问题。完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第2题。三、 学中做。1 完成“练一练”第1题。2 森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。3 完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。四、 做中得。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。五、 总结。1. 学生独立观察，理解题意，列出算式。2. 结合情境进行估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？同伴一起讨论刚才自己思考的

12、结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。全班交流估算的结果3. 将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。4. 完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。完成“练一练”第5题。1.创设情境，揭示问题2.让学生从新的角度提出新颖的数学问题板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标

13、教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活

14、动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学

15、难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板

16、书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月 日 总第 课时课 题课型教学目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学反思教 学 内 容 及 过 程学生活动设计意图板书设计：年 月