水的净化教案

1、志峰，大致看了一下，蓝色字的是你原来的，红色字的是我的建议或修改，请你酌情参考。说课稿我没有看，请你自行修改。 水的净化教案 黄冈市罗田县实验中学 王志峰【教学目标】1、知识与技能目标 (1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本 方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把净化水的方法用于解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。2、过程与方法目标 通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度和价值观目标 通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对

2、社会的积极意义，激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重点】 1、硬水与软水的区别。2、过滤和蒸馏等净化水的方法。【教学难点】 1、探究水净化的过程。2、过滤操作。【教学过程】一、引导入：投 影解说2012年上半年干旱情况，出示混浊泥水的图片。提 问这种水能喝吗？回 答不能提 问怎样把混浊的泥水净化成饮用水？这就是我们今天要探讨的课题。 板 书4-2 水的净化二、新授： （一）净化水的方法提 问生活中的水里通常含有哪些杂质呢?投 影泥水的成分（中的杂质）提 问如何除掉水中难溶性杂质?回 答静置沉淀A、除掉难溶性杂质的方法：1、沉淀讲 解沉淀的方法有两种：静置沉淀、吸附沉淀学生活动比较静置沉淀、

3、吸附沉淀的效果。讲 解沉淀只能将较大颗粒固体沉淀下来，能将固体和液体彻底分开吗？并不能将固体和液体分开。如何将固体和液体分开呢？请看一段视频。（这要用到过滤操作）A、除掉难溶性杂质的方法：2、过滤播放过滤视频学生活动分小组进行过滤实验，教师巡查指导小组讨论刚才的过滤实验中有几个操作关键点？（课本上是这样的）要注意哪些问题？教师投影过滤的六要素：“一贴二低三靠”。 一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗边缘。 滤液（漏斗中的液面）低于滤纸边缘。 三靠：倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠。 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠。 漏斗下端的尖嘴管口和烧杯的内壁相靠。思 考可以用什么物品代替滤纸和漏斗？分组

4、讨论一下，看哪组说的又多又好？学生讨论棉花、细沙、纱布等师生总结沉淀和过滤一般用于除去不溶性物质。教师设问过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？出示一瓶有色、有异味的水，该如何除去颜色和异味呢？这可以用木炭或活性炭。投 影探究木炭净化红墨水的步骤。学生活动探究木炭净化红墨水。学生总结木炭能除去一些色素和异味。教师结论木炭及活性炭的这种作用叫吸附作用，吸附是一种物理变化。板 书B、除去可溶性杂质的方法。1、吸附出 示一瓶有色、有异味的水，该如何除去颜色和异味呢？ B、除去可溶性杂质的方法。1、吸附（除去臭味、色素等可溶性杂质）投 影探究木炭净化红色水的步骤。学生活动探究木炭净化红色水。学生总

5、结木炭能吸附色素和异味。设问引入吸附后的水可以饮用了吗？中还有其它成分吗？请自学76面2、3、4自然段。（二）软水和硬水：教师投影展示水垢图片，有些地区的水中含有较多的可溶性钙、镁化合物，加热或长久放置时会产生水垢，这样的水叫做硬水；不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。他们如何区分呢？学生归纳 硬水-含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水-不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水 硬水的特点：易生水垢，与肥皂作用不易起泡。 区分方法：加肥皂水学生探究活动动手区分硬水和软水、描述现象、结论。学生归纳硬水软化：生活中-煮沸，工业上和（去掉？）实验室-蒸馏。B、除去可溶性杂质的方法：2、水的蒸馏教

6、师演示水的蒸馏。（蒸馏时讲解碎瓷片和烧杯冷水的作用）师生总结除去可溶性杂质的方法实验室用蒸馏。师生总结除去难溶性杂质的方法一般用沉淀和过滤；除去可溶性杂质的方法 一般用吸附和蒸馏。（三）自来水厂净水过程：播放视频自来水厂净水过程（讨论的去掉，不要？）出示图片自来水厂净水过程流程图。学生活动观察明矾净水的效果，这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。总结加絮疑剂的作用。三、本课总结提 问课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？学生回答 教师投影一、几种常见净化水的方法： 沉淀 过滤（一贴二低三靠接触） 吸附 蒸馏 二、软水与硬水 区别方法 硬水软化方法四、学生练习扩展练习了解日常生活中的海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏