第14课《植树的牧羊人》

1、激情导入 有这样一部作品，在有这样一部作品，在19871987年被著名的加拿大年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届六十届(1988)(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了了150150万棵树。这部作品就是万棵树。这部作品就是植树的男人植树的男人，选，选入课本改名为入课本改名为植树的牧羊人植树的牧羊人。植树的牧羊人植树的牧羊人 让让乔诺乔诺1、精读叙事部分，了解牧羊人这个人物、精读叙事部分，了解牧

2、羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。形象，感受人物精神和人格魅力。2、学习本文独特的写景的方法，理解对、学习本文独特的写景的方法，理解对比和过渡的作用。比和过渡的作用。3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。树行为的意义。学思习行学思习行-目标引领目标引领【走近作者】 让让乔诺乔诺（18951970）法国作法国作家、电影编剧家、电影编剧。作品。作品植树的男人植树的男人虽是虽是虚构的故事，但主人虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森人，为世界各地的森林再生作出了贡献。林再生作出了贡献。 默读课文，用简洁的语言概括

3、本文讲述用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。了一个怎样的故事。 文章讲述了一位文章讲述了一位5050多岁丧亲的牧羊人，多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，去阿尔卑斯山高地牧羊，3737年如一日的在那年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄，使万人享受幸福生活的故事。裕的村庄，使万人享受幸福生活的故事。初读课文初读课文-整体感知整体感知 课文按时间顺序按时间顺序，以荒原到绿洲的变化为线荒原到绿洲的变化为线索索。重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。【交流点拨交流

4、点拨】牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况初遇牧羊初遇牧羊人人一个人住在房子里一个人住在房子里；牧羊同时种树；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自沉默寡言，充满自信、意志果断；生信、意志果断；生活一丝不苟。活一丝不苟。毫无生趣；村毫无生趣；村落都成了废墟落都成了废墟；环境恶劣。；环境恶劣。再读课文再读课文-深入探究深入探究 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况再见牧羊人再见牧羊人最后一次相最后一次相见见身体更矫健了；减少身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语种树，依然沉默不语。八

5、十七岁；八十七岁；景象完全改观了，甚景象完全改观了，甚至连空气也不一样了至连空气也不一样了；整个乡间散发出健；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面现着幸福与安适的面貌。貌。乡景依旧如昔，但已乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始水流；各种草木开始复现。复现。小结：小结：（1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。索，条理清晰。（2）前后的景物描写构成对比。）前后的

6、景物描写构成对比。（3）本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段）本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段是总说。是总说。再读课文再读课文-深入探究深入探究1、“我我”在文中起什么作用？在文中起什么作用？2.课文首尾两段是什么表达方式？课文首尾两段是什么表达方式？ 有什么作用？有什么作用？ 3.跳读跳读1320段，找出有议论色彩的语句，段，找出有议论色彩的语句， 体会体会“夹叙夹议，叙议结合夹叙夹议，叙议结合”的手法。的手法。4选文第二段中，作者细致描写选文第二段中，作者细致描写“在无边在无边无际的荒野中无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么环境，这对表现主题有什么作用？作用？2.课文首尾两段

7、是什么表达方式？有什么作用？课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？议论，是作者对牧羊人的评价。议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定了文章的感情基调；了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，点明中心，又给主人公以结尾的议论既照应开头，点明中心，又给主人公以高度评价，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之高度评价，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。情。1、“我我”在文中起什么作用？在文中起什么作用？ 用第一人称叙事，用第一人称叙事，“我我”是植树牧羊人的见证者，增是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。又通过强了故事的

8、真实性。又通过“我我”的所想所感，对植的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度评价。树人的平凡而又伟大的一生做出了高度评价。再读课文再读课文-深入探究深入探究3.跳读跳读1320段，找出有议论色彩的语句，体会段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合夹叙夹议，叙议结合”的手法。的手法。【交流点拨交流点拨】这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬佩之情。佩之情。 4 4选文第二段中，作者细致描写选文第二段中，作者细致描写“在无边在无边无际的荒野中无际的

9、荒野中”环境，这对表现主题有什么作环境，这对表现主题有什么作用？用？明确：明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫。为后面写牧羊人的植树做了铺垫。这大这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都瘠的土地、干燥的气候都与与后面呈现出来的绿后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照形成鲜明对照，突出强调突出强调了牧羊人植树所创造了牧羊人植树所创造的奇迹的奇迹。课堂小结 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致

10、生动，用词准确，极富感条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。生做出了高度的评价。分析牧羊人人物形象分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。（2）结合示例

11、，以）结合示例，以“牧羊人是一个牧羊人是一个的人的人”的的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）示例：示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“”“我我”与与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在于个人的一些信息，都是在“我我”的的“不断地询问不断地询问”下才道出。

12、这也说明他是个不爱说话的人。下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。研读课文研读课文-人物形象人物形象【交流点拨交流点拨】他是一个他是一个充满自信、意志果断充满自信、意志果断的人；的人；他是一个他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念有着非凡的毅力和坚定的信念的人；的人；他是一个他是一个不计名利、不图回报、毫无私心不计名利、不图回报、毫无私心的人；的人；他是一个他是一个勤劳勤劳的人；的人；他是一个他是一个有着心灵的伟大节操有着心灵的伟大节操的人；的人；他是一个他是一个值得敬佩值得敬佩的人；的人；他是一个他是一个沉默寡言、认真做事沉默寡言、认真做事、单纯单纯的人；的人；一丝不苟、坚韧乐观、坚持不懈、坚守

13、信念、无一丝不苟、坚韧乐观、坚持不懈、坚守信念、无私奉献、改变自然、创造幸福私奉献、改变自然、创造幸福本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。其理想的小说人物。首先，他是首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业一个普通人，创造了伟大的事业，以一，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，经过坚只要心存美好的愿望，经过坚持不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。持不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通

14、过主人公表现了出来。这是作者的信念，通过主人公表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说此，可以说他是一个具有奉献精神的人。他是一个具有奉献精神的人。牧羊人的形象具有怎样的象征意义？牧羊人的形象具有怎样的象征意义？其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。日本有一对恩爱的老夫妻，日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了

15、子重拾往日笑容，花了2年时间种植出一片粉红色芝樱花海。年时间种植出一片粉红色芝樱花海。绿了荒山，白了头发，绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后时起；奉献，直到最后一天。年里的一切一天。年里的一切作为，就是为了不辜负作为，就是为了不辜负人民的期望。人民的期望。担任林场负责人的担任林场负责人的多年间，杨善洲不要分多年间，杨善洲不要分文报酬，带领工人植树文报酬，带领工人植树造林万多亩，林场林造林万多亩，林场林木覆盖率超过木覆盖率超过 文章多处运用比喻，描写非常生动文章多处运用比

16、喻，描写非常生动使语言更具有表现力。请找出比喻句，使语言更具有表现力。请找出比喻句，并赏析。并赏析。品读课文品读课文-赏析语言赏析语言 这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，前者是远景，比喻生动，后者是写近景，写景，前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，用新奇的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。的神韵。1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一

17、只饥饿的狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。野兽发出吼叫。2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。3 一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。一样。迁移拓展 结合自身经历与阅读体验，结合本文内结合自身经历与阅读体验，结合本文内容，说说牧羊人的故事给你怎样的启示？容，说说牧羊人的故事给你怎样的启示？示例一：牧羊人用自己的双手把荒漠变成绿洲，示例一：牧羊人用自己的双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活，表达了一种保

18、护自、改变使万人享受幸福生活，表达了一种保护自、改变自然的思想。这告诉我们满怀无私的大爱，具有自然的思想。这告诉我们满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神，可以创造奇迹。不懈的毅力和精神，可以创造奇迹。示例二：牧羊人植树心无旁骛，不动摇、不怀疑，示例二：牧羊人植树心无旁骛，不动摇、不怀疑，不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。这告诉我不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。这告诉我们要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一们要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定会改变恶劣的环境，目标一定会实现。定会改变恶劣的环境，目标一定会实现。1.我们我们“砍伐砍伐”太多了，太多了，“种植种植”太少了；太少

19、了； 想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了； 想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少；想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少； 想着把自己说成价值连城太多了，贡献着，直到死去都默默无想着把自己说成价值连城太多了，贡献着，直到死去都默默无闻太少闻太少 了。总之，艾力泽太少了！了。总之，艾力泽太少了！2.我们的手里都有我们的手里都有“铁棒铁棒”和和“木棍木棍”，与其埋怨生活，不如拿，与其埋怨生活，不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。 我们也可以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！我们也可以活得像个上帝，因