专科论文书写格式

1、毕业论文要求装订成册并应包含以下主要内容一、 封面二、 中（外）文摘要及关键词（非外语类学生外文摘要可不作要求）三、 毕业论文目录四、 毕业论文正文五、 参考文献六、 附录七、 萍乡学院毕业论文（设计）开题报告八、 萍乡学院毕业论文（设计）任务书九、 萍乡学院毕业论文（设计）指导记录表十、 萍乡学院毕业论文（设计）成绩评定表十一、封底题目的名称应力求简短、明确、有概括性，直接反映毕业论文(设计)的中心内容和学科特点。题长一般不超过20个字，如确有必要，可用副标题作补充。题目居中毕 业 论 文题 目 系 别： 专 业： 班 级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 完成日期： “摘”与“要”间空2

2、个汉字的距离。对论文(设计)的内容、观点、方法、成果和结论进行高度概括，具有独立性和自含性，自成一篇短文、富有报导色彩。注意此处各行的字号、行距、前后空行及是否加黑，不要出现论文题目、个人信息等字数：350词以内(空一行)摘 要（四号宋体，居左，加黑，居中）：对论文内容作简述，勿加注释和评论。应使读者不阅读学位论文正文即可获得全文的主要信息研究工作的目的、方法、成果和结论等，要突出本文新见解和研究工作的创新点。本文通过问卷和访谈的方式，对萍乡高等专科学校及周边两所本科院校的三百多名英语专业本科学生的课外英语阅读情况进行了抽样调查，了解了英语专业本科生对课外阅读作用的认识，在课外阅读方面花费的时

3、间，课外阅读的材料以及在阅读中遇到的困难等情况，提出英语教师应重视学生的课外阅读情况，并应从选材、阅读策略的使用及检查督促方面对学生加以帮助和指导。（小四号宋体，1.5倍行距）关键词：(小四号宋体,居左，加黑) 英语；本科学生；课外；阅读(小四号宋体) 关键词(也叫主题词)，是反映内容主题的词或词组，一般35个。中文关键词放在中文摘要的下面，外文关键词放在外文摘要的下面。关键词之间用分号分开。(空一行)Abstract(四号,Times New Roman，加黑，居中)This thesis .(小四, Times New Roman, 1.5倍行距)Key words: （小四, Times

4、 New Roman,加黑） students, xxxxxxxx, xxxxxx, xxxxxxxx, (小四, Times New Roman, 1.5倍行距) 关键词之间用逗号分隔。与“abstract”末段之间空1行。行首不缩进；如超过1行，其它行悬挂缩进（把“keywords”突出出来）。(空一行)目 录目录可以不要，导师自己决定摘要·····················&

5、#183;·················································&

6、#183; iAbstract···············································

7、83;···················ii目录······························

8、;·········································iii一、引言 ·······

9、83;·················································

10、83;·········11.1 ××××···································

11、3;·························1××······················

12、83;········································1××·······&#

13、183;·················································&#

14、183;·····11.2 ××××·······································

15、83;·····················3····························&#

16、183;······································5···········&

17、#183;·················································&

18、#183;·····5···············二、 ××××························

19、83;·······································72.1 ××××·····

20、3;·················································

21、3;·····7××··········································

22、83;····················7××···························&#

23、183;···································72.2 ××××·········

24、83;·················································

25、83;8·················································&#

26、183;················8·································&

27、#183;································9···············三、·

28、3;············参考书目·····································

29、······························11附录···················&#

30、183;·················································&#

31、183;··12附录一××××··········································

32、83;··············12附录二××××······························

33、3;·························13 ·····(1) 只出现二至四级标题；排版上，次级标题行首比上级标题缩进一个字符。(2) “附录”为可选项目；数量以需要而定。(3) 目录如超过1页，双面排版。此页开始为论文正文部分。页码为1，2,3,4 注意行距和字体要求英语专业本科学生

34、课外阅读情况的调查与分析（论文标题3号黑体）一、引言（二级标题，小四号黑体，左对齐）（正文，小四号宋体，1.5倍行距）阅读能力是大学英语教学的主要培养目标之一。大学英语教学大纲（以下简称大纲（2005）明确指出，大学英语的教学目标是“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、读、写、译的能力，使他们能用英语交流信息。”“阅读是第一层次的要求”。“阅读是掌握语言知识、获取信息、提高听、说、读、写、译等能力的基础”。阅读能力是多种能力、知识和技能的综合运用和集中体现。许多国内外专家学者充分肯定了大量阅读对二语习得和外语学习的重要性。著名语言学家Krashen(1985)认为能否掌握第二语言的关键因

35、素是接触大量可理解性的语言输入材料，与输入材料接触的途径主要有两条，一是听，二是读。Harmer(2000)认为好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力，1.调查与分析(三级标题，小四号宋体)（正文，小四号宋体，1.5倍行距）此研究属作者申报的课题大学英语本科学生课外自主学习情况的调查与分析里的一个重要研究内容，以期通过本研究为学校英语教育专业升本后的教学提供一些参考资料。众所周知，英语阅读能力可视为学生终身学习能力的一项主要技能，因而大学生在校期间的课外阅读情况究竟如何？大学老师又应该从哪些方面对他们进行课外阅读的指导与监督，应该从哪些方面给予帮助？值得英语教育工作者们下功夫去探索

36、和研究。从这个角度出发，作者对萍乡高等专科学校及邻近两所院校的三百多名英语本科学生的课外阅读情况展开了调查，并根据调查结果提出了一些解决的方法和建议，旨在抛砖引玉，引起本校教师及1.11.2二、调查（二级标题，小四号黑体，左对齐） .文中表格(插表)可以全文统一编序；也可以逐章独立排序。表序必须连续。文中引用时，“表”在前，序号在后，如见“表5”。表格的名称和编号应居中写于表格上方，表序在前，表名在后，其中空一格，末尾不加标点。 表1 ×××××××××参考文献（小四黑体）：1丁艳雯，曾文华.英语专业学生课外阅读问卷调查与思考J.四川教育学院学报，2005，5：73-74. （五号楷体，1.5倍行距）1. 参考文献指论文正文中所有直接或间接引用的参考文献目录，本