10松鼠和松果

1、教学设计课题松鼠和松果课时3课时课型新授教学1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。目标3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点教学重点是正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读难点诗歌。分析突破措施：让学生多读课文。及突破措施教具生字卡片准备板书松鼠和松果松鼠吃一松果设计（种）长松树教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意 说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢 ？我

2、们今天来读一读这个故 事吧！二、初读课文1学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？三、学习生字词1出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明活泼忽然 眨眼睛如果总有以后主 意3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1 、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？2 、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松 树，吃着香甜的松果，你想说些什么?（指导读句子：每个松果都那 么香，那么可口）五、指导写字“以”、“后”、

3、“更”1 、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。2 、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写 平，竖撇要先竖后撇）3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4 、学生描红，教师范写“以、更”。5 、写字练习，展示作品，评议。第二课时一、复习引入1 、开火车读本课生字。2 、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1 、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛， 想起来了，（出示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天， 一棵松树也没有了 ！（学习自由读句子）讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？2 、指导朗读这句话，注意读出担

4、心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？3 、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示投影3）你们看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你还会怎么做？2 、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1 、至打春天，小松鼠种下的松果怎样了 ？（出示投影4）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自 然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句） 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样 ？五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、 注意“主”在田字格中笔画的位置。、2、区

5、别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样 ？动手画一画未 来的森林。教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中, 我顺势讲了松”是平舌音，鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问 题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自 己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由 朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自 己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段 的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生 提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。第二课时：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环 节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再 找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中