六年级作文之小学生为什么写不好作文

1、小学生为什么写不好作文“作文难 ”的原因】造成小学生“作文难 ”的原因作文，在整个小学语文考试中占据了半壁江山。从而，写出好作文，是每位语文教师的追求，是每个小学生的梦想。然而，作文，几乎领每一个孩子头疼，很多孩子不知道怎么写作文。一提到作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写不爱写，作文难，难在哪里呢？造成这种状况的原因是什么呢？通过我的教学经验及调查、了解，发现学生习作困难的主要原因具体表现在以下几点：1 、缺乏写作热情，从而绝大部分学生不喜欢写作文。2 、学生缺乏社会实践。如今中小学生负担过重，很少有时间接触社会。而生活是写作的源泉，离开生活，学生们在写作时就会感到没啥可写，只

2、好去胡编乱造。3 、没有找到习作的好方法，没有总结出作文更简单，更容易操作的规律。我想，世界上的任何事物都有其简单性原则，那么，作文也不例外。只要我们积极探索、归纳出习作的“简 ”“ 快 ”规律来，并将其应用于习作中，让学生在短时间内轻松愉快地、简单快捷地学会作文。4 、学生阅读量严重不足。因受网络和电视的冲击，加之负担过重，如今中小学生的阅读量严重不足。而阅读是开阔视野，积累素材，学习写作技巧的有效途径。5 、作文指导随意性、盲目性强。一些老师在指导学生写作文时，缺乏系统性，或就题论题、或念几篇范文了事、或想到什么写什么?.把作文教学弄得枯燥不堪，毫无趣味性可言。15、不重视写作技巧训练，不

3、会归纳习作的“简 ”“ 快 ”规律。这是目前作文教学中存在的严重问题。我们知道，任何事情都有期简单性原则，作文也不例外。按照一定的规律做事，可以收到事半功倍的效果。同样，写作文也有许多方法和技巧。只有掌握了这些技巧，我们才可以轻轻松松、愉愉快快地把作文写好。6 、我们的评价机制不够完善，在一定程度上扼杀了学生写作的积极性。 “鼓励少，批评多”。那么，如何才能让学生喜欢作文、写好作文呢？（一）加强自主写作。1 、先看后写。我们生活的世界中，每时每刻都在发生着变化。因此，要引导学生留心观察身边的事物。2、先做后写。俗话说的好，“实践出真知”，现在的孩子都是家长的心肝宝贝，掌上明珠，大都是饭来张口，

4、衣来伸手，依赖性太强。不夸张地说，有些学生连吃的饭从哪里来都不知道，对生活一片空白。从而，让学生在充分的体验后进行写作，能有效减轻学生写作的心理负担，激发写作兴趣。如在家里，让他们学习整理自己的房间，学洗衣做饭，学拆装玩具，尝试完成一些科技小制作；在学校里，组织他们进行包馄饨比赛、钉纽扣比赛等，对他们的一些想法和做法及时鼓励，让他们在做中体会成功的欢乐，在做中总结失败的教训并随之记下生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩。3 、先玩后写。爱玩，是小学生的天性。玩得有趣，玩得开心，在玩中开发智力，增长智慧。有趣有益的活动是他们最爱参与的，因此，24 、先想象后写。想象是儿童的天性，

5、学生的想象越丰富，越活跃，语言表达也会越生动、越有情趣。语文课程标准也指出：“作文教学中，应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”教学中，我们应创设一些情境，鼓励引导他们写童话作文、科学幻想作文，对未来生活憧憬和向往等想象性作文。5、设立 “词句百宝箱”。积累的贫乏，会让学生思维枯竭，语言枯燥，为了帮助他们积累大量的优美词句，可让学生准备“词句百宝箱”，把平时阅读中看到的一些有意思的词句“存储 ”起来，精词妙语，名言佳句，都摘抄下来，并写出自己的感受。平时让他们经常聚在一块儿交流、诵读，这样更好地拓展了学生的课外知识，学生也能在作文时活学活用，使作文锦上添花。6、定格 “生活小镜头”。

6、生活中看到的、听到的、想到的，如果把他们随手记录下来，也许就是往后作文时一个很好的素材。7 、营造“读书的乐园”。 让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书园地里”、 “展示平台上”展现，以便互相交流。（二）教会学生简快习作的规律。孩子们一提起写作就感到发憷，总要问写些什么？怎么写？这是因为他们还没有找到写作文的最好方法，没有找到作文的最简单、最容易 3操作的规律。不论什么体裁，什么类型的文章的文章，它都具备开头、中间、结尾三部分。而开头和结尾都不宜过长，开头只要做到点题定位（点明题目，定个写作范围或写作中心）即可，结尾做到照应深化（照应题目或开头，深化主题）。中间就得详写多写了，因为

7、他是文章的主要部分。怎么写？承接着开头的定位详写多写。用这个规律习作，既简单又快，任何体裁的文章都适用。（三）加大阅读量学生视写作为语文的头号负担，“胸中无笔墨，枯肠难搜索”是一种情况，还有另一种情况是有货倒不出，缺乏一种将材料转化为文字，准确地表述个人独特感受的能力。如何改变这种现状，让孩子们从不会写到会写，从不爱写到乐写，这里借用诗圣杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生进行长久的大量的课外阅读，从书中找养料，在潜移默化中受到文学的熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平，不失为一条途径。“不学诗，无以言。”缺乏语言营养的学生，他的言语也必然呆板，灵气全无。学生进行大量的课外阅读，可以

8、丰富学生的语言，培养学生良好的语感。学生在进行课外阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中，多次感性地接触语言规律，虽然多是近乎于模糊直觉的感性体验，但无形中锤炼了对语言规律的感觉，即语感。曾经有一个学生，他非常聪明，理性思维非常好，数学学得很好，但作文写不好，语感非常差。后来，我让他每天至少保证两个小时的课外阅读量。4经过一学期持之以恒的课外阅读，他的作文大有长进，这次，还荣获 2012 年云南省“学艺大赛”金奖呢。【篇二：小学生作文写不好怎么办,没关系 ,看这里 !】小学生作文写不好怎么办，没关系，看这里！俗话说：“织

9、衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾 ”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。下面是写好作文十大妙招，很容易，很简单一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么

10、清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百

11、字吗？三、写想不出现“想 ”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想 ”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想 ”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动 学会连续使用动词。某学生写一

12、场乒乓球球赛： “他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（ 一句话把文章就给写完了 ）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。五、遇到“很 ”和 “非常 ”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到 很”和 非 常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括很,非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下 来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现 很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄

13、阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。六、环境里面有真“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴， 老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写 环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了 套路，难道世界上只 有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更 真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧 是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是说多用成语

14、才显得有文采吗？其实不然，在就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节 就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么 天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用 风和日丽”，而是这样写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住 张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的 难题。八、写说不单写说”让孩子比较以下三句话。张三说：“"张三无可奈何地说：“”；张三摊了摊手，一副无可

15、奈何的样子：“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写 “ 某某说 ” 。九、一段话里至少出现6 个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？ ！：这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当

16、然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。十、写外貌不用“有 ”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“xx可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有 ”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“xx可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？老师认为，孩子学习写作一般要走过4 个阶段：1

17、 、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。【篇三：小学生为何写不好作文杨红樱】小学生为何写不好作文杨红樱：不观察感情麻木儿童文学作家杨红樱来渝与小读者见面分析小学生写不好作文有两大原因：不会观察感情麻木昨日下午，出版淘气包马小跳系列、笑猫日记系列等畅销儿童文学作品的著名作家

18、杨红樱来到重庆书城，举办了一场小读者见面会，签售了自己以往的作品，更与现场的小读者们进行面对面的交流。昨日上午，重庆晚报记者提前对她进行了采访，杨红樱对当下学校、家长对儿童的教育表示了的担忧，也提出了自己的一些建议。本栏稿件由重庆晚报记者周裕昶影报道关键词：儿童教育孩子的户外教育很重要如今，一些小孩热衷于看一些不适合他们年龄的言情剧、偶像剧等，对此，杨红樱表示，产生这一现象的主要原因是小孩的活动范围太过局限。“从我了解的情况看，上学时，很多学校不让孩子出教室、出校门，放假后，家长又不让孩子出家门，理由都是担心孩子的安全。暑假时间很长，孩子们在家完成作业后还能干嘛，只能看电视。 ”杨红樱表示，电

19、视剧本身没有问题，问题出在老师、家长身上，他们应该把儿童的空闲时间安排得丰富一些，多进行户外教育。杨红樱说：“我在上世纪80 年代当老师的时候，一学期要把学生带出去十次，春游、秋游、看电影等等。”让孩子学会感动和观察杨红樱曾出版过一本散文集爱仔仔的理由，描写的是她和爱犬仔仔的生活，她告诉记者，这本书就是从她对生活的观察中而来。杨红樱说：“我每天带着一颗容易感动的心去观察仔仔的生活，很小的事情都会给我带来触动。其实孩子们写作文需要的也就是这两点。 ”杨红樱表示，现在的孩子接触电脑、电视的时间太多，高科技带给他们的讯息丰富，让他们反而忽略了现实生活中的点点滴滴；此外，爱他们的人太多，以至于他们情感变得麻木，觉得爸爸妈妈对他们关爱都是应该的，慢慢地变得不会感动了，“所以他们写不出来好作文。”关键词：儿童文学儿童读物市场大，作品良莠不齐采访中，杨红樱直言儿童文