浅水洼里的小鱼

1、浅水洼里的小鱼教学设计教材分析: 浅水洼里的小鱼是人教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇精读课文。文中小男孩的行动令人肃然起敬，他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命拯救生命。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!” 因为本课是第七单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“扔”这个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学

2、起点非常重要。教学时以学定教，顺学而导，引导自主学习，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、写字、学词和指导读书作为本课教学的重点，学习语言文字运用，在这个过程体会小男孩对小鱼的“在乎”，树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学目标: 1认识8个生字（扔），会写8个字，同时习得识字、写字的方法。 2学习、积累、运用词语。如，甚至、在乎等。 3把课文读正确、读流利，在此基础上学习感情朗读课文。 4学习小男孩保护动物的品质，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备: 学生学习准备：预习课文&

3、#160;教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入，了解学情，自主读文。 （一）揭示课题，板书课题。 （二）了解学情，识字写字。 1、出示字卡“扔”、“捡”，指导识记书写。 2、学生交流自主学习情况。 （三）、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。（老师巡视指导，继续了解学情） 二、检查读书，指导读书，识字学词。 第一自然段 1、读准翘舌音“甚、至、蒸”，平舌音“死” 2指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。 3读好词语：甚至、蒸干、干死

4、60;第二自然段。    1、出示词语“继续”，指名读，相机正音。 2、开火车读词语。 第三到六自然段。1、指名读3、4自然段，教师相机指导。 2、学生练习读5、6自然段。 3、重点指导： “谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！” 4、出示句子： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”引导理解“叨念”。 三、学习课文，迁移运用，练习说话。 1、自由读第一自然段，找出描写小鱼多的句子。 2、生汇报，出示句子“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。”指导朗读。&

5、#160;3、创设情境，迁移运用。 4、出示插图，指导说话。 四、指导写字，巩固识字，引发期待。 1出示本课时要写的字。引导学生观察，自主发现。 2师指导书写，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的姿势。 3展示点评。  第二课时 一、复习生字 1. 抽读生字卡片。 2. 听写上一课时学写的生字。 二、演读课文。 1. 自由读书。 2. 小组内分角色进行表演性朗读，师巡视指导。 3. 指名一组汇报。重点引导学生读好小男孩说的话，演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。