中小学学科教学“六认真”常规要求(2015版)

1、实用文档中小学学科教学“六认真”常规要求 （2015版修订稿）总 贝I学科教学“六认真”常规要求是规范教师教学行为的一 项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高 教学效益的根本保障。为规范我市中小学学科教学， 本着“遵 循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的原则，根据 苏州市中小学学科教学 “六认真”的要求，结合我市的实际， 特制订昆山市中小学学科教学常规要求 。一，认真备课教师备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。备课做到“四有五备”：脑中有课标，心中有教材，眼中有 学生，手中有教法。备标准，备教材、备学生、备教法、备 学法。1 .认真把握课程标准。努力学习课程标准，准

2、确理解各学科的性质、任务，全面领会其精神与要求，科学把握课 程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾 驭教材。2 .关注社会生活和学生实际。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际的原则与“以学 定教”的理念，一切从学生实际与需要由发，注意遵循认知 及身心发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。3 .科学制订学科教学计划。计划应根据上级教研部门的要求与本校的实际，在新学期开学后一至二周内完成，教 学计划应包括以下内容：本班学生情况概述，本学期教学目 标（含单元目标），达成教学目标的措施、教学重难点、课 外阅读安排，教学进度等。力争做到：教材分析全面深刻， 教学

3、措施得力，活动安排得当，学生状况分析清楚，目标明 确。全册教学进度科学合理。4 .精心设计课时教案。切实加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教 材，注意广泛学习并了解学生实际， 充分准备的基础上进行。 原则上每周或每组课文 （或每一章节、每一单元）安排一次。 集体备课要做到 “四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两 法”，精选“两题”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、 定中心发言人。“四备”即：备课标、备教材、备教法、备 学法。“三维”即教学目标：知识技能、过程与方法、情感 态度价值观。“两法”即：教师的教法和学生的学法。“两题” 即：课堂练习题和课后作业题。每次集体备课，备课组长要

4、及时做好记录。精心设计个性教案。每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写由个文案大全实用文档性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。坚持按课时备课（一个教案使用至多不超过两课时）。一般情况下应保持23个课时的提前量，不能临教临备，更不能无教案上课，坚决反对用从网上下载的教案来代替个体教案。只要进课堂上课，任何课型都必须要有教案，其中讲评课的教案主要是指本次测试、练习或者考试的试卷分析报告。作文教学要根据每组课文的训练要求，写好“作（文）前指导”与“作（文）后讲评”的教案，一个学期至少应有二篇“下水作文”。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学

5、生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的、形式多样的双边活动。预设主要教学过程的问题情境和师生双边活动。主要教学过程是指预习、导入、重点难点内容、讲授新课、课堂巩固小结等。教学活动的设计要立足于学生学习的需要、有明确而准确的指向；课堂教学的训练方式要适当，训练强度要适宜。未通过“一二三培养工程”考核的教师必须写详案；教学经验丰富、教育教学效果好的教师，可在原教案的基础上进行修改、充实，并经学校认可后，重复使用，提高。鼓励教案学案一体化。5保障教学材料供给。在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设 施及其它教具学具等等。要求学生准备

6、的，应当提前告知。对多媒体教室或电力等有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的教学预案。二、认真上课认真上课是教学工作的核心环节，要倾力营造真教实学的课堂教学情境。对学生的终身发展负责，在教会知识、锻 炼能力、培养习惯、积淀素养等方面尽心尽力尽责，努力提 高课堂教学效率，有效提升教学质量。6 .具有良好的课堂师表形象。不迟到、不拖课，不抢时提前上课，不得中途离开课堂，不得将通讯设备带进课堂。 不酒后上课，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更 不得体罚和变相体罚学生，不得私自停学生的课或私自调 课。7 .积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是学生健康成长

7、、全面发展的主途径，为此在教学过程 中要努力实现以下四大转变：由以“教”为中心向以“学”为中 心的转变；由注重统一性的教学要求向注重个性化服务的转变； 由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人研究的转变；由基于传统课堂教学模式向基于开放的、 信息化条件 的现代教学方式的转变。8 .努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理 好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自 主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学 生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。注重学生在情 感、态度、价值观方面的教育与提高。9 .大力

8、推进信息技术的应用。努力促进信息技术与学科课程的整合，充分运用网络逐步实现教学内容的呈现方 式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变 革。10 .全面优化课堂氛围。 师生之间始终保持平等、 合作、 交流及宽松、和谐、自然的氛围，有愉快的情感沟通与智慧 交流。杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白”，每节课要安排 不少于1/3的时何供学生思考或练习，11 .及时进行教后反思。 及时记下教学的成败得失，为 后续教学积累最有效的反馈资料；经常开展教师互相听课和 相应的评课活动，每学期听课不应少于15节（其中同学科的不得少于10节）；及时总结和书写教学后记，每学期，教 学后记（反思）不少于 15

9、篇，豉励青年教师，尤其是新教 师每课进行后记（反思）。后记（反思）一律手写，字数为 150字以上。三、认真布置和批改作业文案大全实用文档12作业布置。作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，作业的要求要具体 （ 对不同层面的学生区别要求） ， 体现 “课内与课外结合，课内向课外延伸”的思想。作业量要适当，符合相关规定。要求教师做题在先，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。训练要规范，所有作业都要书写工整、卷面整洁、格式规范。13 作业批改。作业批发要做到 “有发必收， 有收必改，有改必讲，有错必纠”，对学生的课内外作业都要认真及时地全批全改，不允许以

10、集体评讲代替批改、以张贴答案代替批改、以家长签字或学生互批代替批改。注意面批和课后批改的结合，对完成作业有困难的学生提倡面批面改，不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用。四、认真辅导14加强课后辅导。辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等辅导形式。辅导要有计划、有目的、有重点并做好纪录。要将语文课阅读或英语课阅读列入课外辅导的内容， 按课标要求完成课外阅读量。严禁有偿辅导和有偿家教。15做好提优补差工作。针对不同学习层次的学生进行有效指导。对优秀学生，帮助他们进一步拓宽加深学习的知识，鼓励他们发挥特长。对学习有困难的学生，应针

11、对他们的学习态度、知识、能力和学习方法等方面存在的问题，帮 助他们培养正确的学习方法与良好的学习习惯。五、认真组织考核（检测）16 .基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准体现 的理念，结合各学校实际，关注学生的个性差异，力求有利 于引导学生提高学习积极性和构建科学合理的学科知识体 系，并注意客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展 过程，创造条件进行学生综合素质能力评估的探索研究。17 .形式与命题。主要有口试、笔试和操作实践等。要注意创造条件， 进一步探究科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识 性考试来对学生综合素质能力做由评价，因地制宜地选择使 用观察、访谈、对话、辩论、情景测验

12、，以及调查报告或小 论文等方式，试行自我评价、小组评价与老师评价相结合， 以及使用描述性、激励性的评语，设置学生成长档案袋等。考核命题时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。教 师必须具有自主命题的意识和能力，豉励借鉴和改编，依据 教学内容科学地原创命题。考试内容要符合课程标准和 教材的要求，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主 观题相结合，不由偏题、怪题。要合理安排次数，控制总量, 不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的 有效性。18批改与讲评。及时做好批改工作，实行面批与小范围辅导相结合，所有试卷批改、统计、分析要在考试结束后二天内完成。讲评前要认真做好讲评课的备课工作，内容包括各类数据统计、典型错误归类、错误原因分析及纠正措施等。讲评的原则是：突出重点、举一反三、总结规律、重在点拔；讲评的方法是：讲思路、讲方法、讲规律、讲变化、讲规范；课后要落实好个别辅导。严禁按成绩高低排名次。六、认真组织课外活动19有效开展兴趣小组活动。兴趣小组活动的开展要与本地本校特色相结合，与综合实践活动课程目标的落实相结合，要有详实的活动计划