《两位数乘两位数的笔算》听课有感

1、.?两位数乘两位数的笔算?听课有感您如今正在阅读的?两位数乘两位数的笔算?听课有感文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数乘两位数的笔算?听课有感?两位数与两位数相乘?是苏教版三年级下册的教学内容，它是在学生可以比较纯熟地口算两位数乘整十数，两位数乘一位数的根底上进展教学的。教材注重结合详细情景，强调算法探究，重视对算理的剖析，从而使学生获得多种算法的体验。这堂课朱老师注意了结合详细的情境来引导学生理解算理，强调了算法的探究来剖析算理，重视了估算检验计算的正确性，但从教学的实况来看，似乎学生对算法掌握得不是很好。重新回忆听课过程中的一些细节，以下几个问题引起了我的考虑：1重视

2、估算，培养学生数感。估算可以培养学生的数感，帮助学生检查计算的结果正确与否。在这节课中，朱老师设计了让学生估算的环节，如：请同学们先来估一估2812大约是多少？你是怎样估算的？这个336和我们估算的结果接近吗？看来，估算能让我们得到积的大致范围，还能验证笔算结果是否正确，计算中两者有机结合，将事半功倍，表达了估算的价值。个人认为还可以在想想做做第1题中浸透估算，可以让学生先估一估大约是多少，再计算，这样6241估计的结果是2400，有学生出现310的结果就会马上意识到是错的。2利用迁移，引出计算方法。所谓学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经历对完成其他活动的影响。在这节课

3、中，朱老师先结合详细的情境，提出订一年牛奶要多少钱的数学问题。列出算式后再要求学生用学过的知识计算，有意识的引导学生去探究2812的算法，学生出现了这样的算法2810=280，282=56，280+56=336。这是建构竖式的资源，竖式就是根据先算10个月和2个月各要多少钱，再合起来的思路建构的。把两位数乘两位数这个新问题转化成了以前学过的旧知识来解决。这样利用迁移原理，使同学一步一步加深对算理、算法的认识和理解，沟通了新旧知识之间的联络。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文

4、老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3突显竖式，重视算理剖析。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正

5、确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打

6、下了根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。当学生已经能用以前学的知识计算出2812的结果时，朱老师让学生独立尝试列竖式，这对于学生来说是有难度的。我认为老师可以带着学生一起学习2812的竖式，利用已有知识来解决问题，实现知识链接和战略方法的沟通，引导同学沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积和两积之和，从竖式的各层积质疑其横式中的实际含义，相机借助板书把算理进展有序梳理，指引同学在反复体味中感悟横竖式之间的内在联络，将其延伸至思维深处。第一步是两位数乘一位数，明确这是282=56，即订2个月牛奶所需要的钱。第二步是两位数乘整十数，