《分数的初步认识》教设计

1、.?分数的初步认识?教学设计您如今正在阅读的?分数的初步认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数的初步认识?教学设计教学目的：1、结合详细实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对平均分及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经历。3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联络，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。课件出示场景图在这丰收的季节里，小明和小丽这

2、一对好朋友相约来到郊外进展野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。1把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？让学生用手势表示，老师板书：22把2瓶矿泉程度均分成2份，每份是多少瓶？学生继续用手势表示，1老师板书：13把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，提醒课题二、展开一认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？课件演示，突出每一份同样多。2、考虑：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？引出二分之一3、介绍二分之一的写法。4、讨论：右面的这一份能不能

3、用1/2来表示？为什么？5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。让学生完好地说一说。6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？1请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。2自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。二认识几分之一1、启发：刚刚，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，假如把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，又应该怎样用分数来表示呢？课件出示想想做做第一题的四幅图。2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？3、全班交流，注意引导学生完好地表达。5、拓

4、展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。6、辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？为什么？课件出示想想做做第二题的四幅图，让学生看图议一议，再作出判断并说明道理。三介绍分数各部分的名称。1、观察比较：刚刚我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？2、结合详细的例子介绍分数各部分的名称。3、让学生举例说一说。四比较几分之一的大小1、猜一猜：有两块同样大的月饼课件出示两个圆，小明吃了其中一块的1/2，小丽吃了另一块的1/4，谁吃的多？先自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。2、交流猜的结果，借助图形验证猜测。3、继续猜一猜：有三块

5、同样的巧克力，三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？课件出示三个长方形，用阴影表示吃了的部分，分别占1/3、1/6、1/8，但先不画出等分线，等学生猜对以后再画上。4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？三、应用1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。出示路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的分数单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里

6、朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2、观察黑板报想想做做第六题中的图：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？黄色部分占几分之一结果应是开放的“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。

7、其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学