爱因斯坦和小女孩第二课时导学案

1、21. 爱因斯坦和小女孩（第二课时） 教学目标：有感情地朗读课文，感受爱因斯坦潜心科学，不拘小节的人格魅力。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：精读，感悟爱因斯坦。1.选择其中的一次相遇，深入学习。用“ ” “” “ ”分别画出描写爱因斯坦外貌、动作、语言的相关语句。思考：从这些描写中，你感到他是一个怎样的人？练习读好小组选择的这部分课文。2.交流上述问题。3.全班展示。活动二：讨论，认识爱因斯坦。1.浏览课文，思考：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？2.小组内讨论。通读全文，从文中找寻答案。适当结合课外资料，使理由更充分。3.交流展示。活动三：读文，总结写作方法 1思考：本文的题目是“爱

2、因斯坦和小女孩”，从题中的“和”字，你读出了什么？2展示交流。 一、复习导入1一起读课题：21 爱因斯坦和小女孩2课文讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？根据学生的回答归纳小标题，板书：相撞相遇相邀相处课文哪些段落写相撞？哪些段落写相遇？相邀？相处？二、精读，感悟爱因斯坦。 指导完成活动一。（一）相撞1看看爱因斯坦给小姑娘留下了怎样的印象？2结合学生回答出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。小女孩为什么会觉得他简直是从童话故事书里走出来的？女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（）拉着一双卧室里穿的拖鞋。写穿着时抓住什么描写的? 爱

3、因斯坦的穿着很随意，使你想到哪些词语？出示：不拘小节，不修边幅（对于一些小事不讲究）我们齐读这两个词语。板书：不拘小节 （2） 除了穿着描写能看出这个人简直就是从童话故事书里走出来的，还从哪里也能看出？老人蓄着一撮（）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 （1） 在写老人的外貌时，作者抓住哪些部位进行描写？ （小胡子、眼睛、头发）（2） 爱因斯坦一心扑在科学研究上，每天熬夜，以致眼睛都深陷在眼窝里了 （3） 作者在描写人物外貌的时候并没有面面俱到，只是寥寥几笔，让我们看到了一个与众不同、不拘小节的爱因斯坦。4、这一自然段中除了外貌和穿着的描写，还有什么描写？结

4、合学生回答出示句子： 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。这是什么描写？ 动作和语言的描写也那么细致，谁也来读读这句话。6、让我们再来读读这一段，感受爱因斯坦不拘小节、不修边幅的形象。7、引读第三自然段：回到家，她将碰到这老人的事，父亲听后兴奋地说你看爱因斯坦的穿着打扮已经深入人心，难怪父亲一猜就中，8、那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？板书：？我们来看他们的第二次相遇。（二）相遇1、轻声读4、5自然段，可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象？“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”（1） 试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文

5、质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。）（3）而眼前的爱因斯坦的装束却是衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。 2、看看第二次相遇时爱因斯坦的衣着、神态、动作。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（1）指导朗读，强调“仍是”这里的“衣衫不整”怎么理解？你能用第二自然段中的句子来回答吗？（只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋）作者为什么不用这段话再来描述爱因斯坦，而只用四个字概括？（2）那么这里的“一面踱步一面埋头沉思”又对应了第二自然段中的哪句句子呢？（他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。）（3）是的，他第一天在思考，第二天在埋头沉思，其实他每天都在

6、思考，走路时在思考，吃饭时也在思考，就连睡觉时他可能都在思考。从这里你可以体会到什么？（爱因斯坦是个专注科学研究的人。）3、第二次相遇，爱因斯坦和小女孩的对话，指名分角色朗读。他们的对话非常符合自己的身份。男女生分角色朗读第二次相遇时爱因斯坦和小女孩的对话。出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸： （1）读了这句，你体会到了什么？（他的目光那么温柔是因为小姑娘的天真直率打动了他，他一下子喜欢上了小姑娘，他认为自己碰到了知音。）（爱因斯坦简直成了一个友善、调皮、又很乖的老顽童。）板书：富有童心（他会对付的又是什么

7、呢？是物理难题，是科学上的疑难杂症。）读好这段文字。读出爱因斯坦富有童心。（2）出示：女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。女孩教爱因斯坦的穿戴要领可能有什么？学生谈谈。4、小结： 第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心给小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀1、让我们走进他们的第三次相遇，默读第六小节，小女孩对爱因斯坦的印象怎样呢？小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。” 从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？ 2、小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室，又是什么印象？ 从中你又体会到什么？（为了科学事

8、业不愿意把时间放在整理房间上。）板书：潜心研究3、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣引读：小姑娘这样说“你得学会自己照顾自己。”（小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。）引读：于是，小姑娘“手把手地教”4、小结：这不是奇谈，而是一段佳话。小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。（四）相处1、让我们捧起书本齐读爱因斯坦和小女孩相处的部分。你从爱因斯坦的话中体会到了什么？2、理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。3、互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是一位慈祥可敬、平易近人的老人。板书：平易近人三、讨论，认识爱因斯坦。 指导完成活动二1、让我们再来回顾他们的四次交往，（指名4人读读这些句子），其他同学注意变红的表示时间顺序的词，你肯定会有所发现的？指黑板 课文讲述了他们由初识到熟悉再到忘年交的一个交往过程。课文充分向我们展示了爱因斯坦人格的伟大。 板书：！四、读文，总结写作方法 指导完成活动三五、拓展延伸其实，表现爱因斯坦爱孩子，乐于与孩子相处的故事，表现爱因斯坦人格伟大的故事，还不少呢，自己读读下面这个