八年级数学一次函数练习题

1、.八年级数学一次函数练习题?一 ,填空题:1.为鼓励节约用水,某市规定:每月每户用水不超过10立方米,按每立方米1.5元收取水费假设每月每户用水超过10立方米,那么超过部分每立方米另加收0.5元.设每月每户的用水量为立方米,应缴水费为元,试写出当用水量超过10立方米时,水费元与立方米之间的函数关系式:_.假设某户某月交水费25元,那么该用户当月用水_立方米.2.某市市内 费元与通话时间t分钟之间的函数关系图象如图所示,那么通话7分钟需付 费 元.3,直线可以由直线向 平移 个单位得到.二,选择题1.汽车开场行驶时,油箱内有油40升,假如每小时耗油5升,那么油箱内的余油量Q升与行驶时间t 小时之

2、间的函数关系的图象应是 A B C D2.如图,OA,BA分别表示甲,乙两名学生运动的一次函数图象,图中s和t分别表示运动路程和时间,根据图象判断快者的速度比慢者的速度每秒快 A, 2.5米 B, 2米 C, 1.5米 D, 1米3.四川省汽车由重庆驶往相距400千米的成都,假如汽车的平均速度是100千米/时,那么汽车距成都的路程s千米与行驶时间t小时的关系用图象表示应为 A B C D4.如图中的图象折线ABCDE描绘了一汽车在某一直路上的行驶过程中,汽车离出发地的间隔 s千米和行驶时间t小时之间的变量关系,根据图中提供的信息,给出以下说法:汽车共行驶了120千米;汽车在行驶途中停留了0.5

3、小时;汽车在每个行驶过程中的平均速度为千米/时;汽车自出发后3小时至4.5小时之间行驶的速度在逐渐减小.其中正确的说法共有A.1个 B.2个 C.3个 D.4个5两个一次函数和图象的交点坐标是 A 2,3 B2-3 C-2,3 D-2,-3三解答题;1,正比例函数的图像与一次函数的图像交于点P3,-6.1求,的值;2假如一次函数与轴交于点A,求A点的坐标.2,先在同一直角坐标系中画出一次函数的图象,并求出这两条直线与横轴围成三角形的面积.3,一次函数的图象与正比例平行,且通过点M0,4试求一次函数的表达式假设点-8,m和n,5在一次函数的图象上,试求m,n的值.4,直线经过点1,6和-3,-2

4、,它和x轴,y轴的交点分别是B,A;直线经过点2,-2且与y轴交点的纵坐标为-3,且和x轴,y轴分别交于点D与C观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时

5、机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联

6、想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。求,的解析式语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生

7、反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。求点A,B,C,D的坐标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗