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内容简介：

苏教版科学一年级3.3课时教学设计课题 3.3水是什么样的单元三学科科学年级一学习目标1、 知道空气没有固定的形状。2、 知道空气会流动3、 运用多种感官比较全面的描述空气的特点。重点知道空气没有固定的形状。难点运用多种感官比较全面的描述空气的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：同学们，还记得我们之前学洗过水是什么样的吗？还记得在那课中是怎么观察水的吗？今天我们用相同的方法继续研究空气。积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。 调动学生积极性，便于课堂的开展。讲授新课一、探究空气的特性1、谈话：大家对于空气已经了解了很多了，我们今天来继续学习空气的其他特性。请同学们试着给气球充气。2、师问： 气球里面充满气后，气球鼓起来了，你们观察一下，气球的形状像什么呢？反馈：有的像棍子；有的像爱心，有的像方便面提问：那气球里面的空气是什么形状的？反馈：和气球是一个形状的。3、谈话：空气随着气球的形状不同有各种各样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。二、探究空气的特点1、师问：同学们现在知道了空气也是没有形状的，那么空气会和水一样具有流动性吗？让我们做几个小实验研究一下。2、谈话：请同学们试着把瓶子里面的空气移到水杯里，像图示一样操作。在将空气移到水杯中过程中，会有很多气泡从水中升起。这就说明瓶子里的空气移到了杯子里。提问：松开气球口之后，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了？反馈：气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的气跑出来了。其实这就是空气在流动。4、总结：上面的实验都说明了空气不仅是没有形状的，空气也同样具有流动性。三、总结谈话：空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。通过仔细观察，增强学生自主探知的能力。设置动手探究，让学生对空气的认知更清晰。总结空气的特点，加深学生对空气的认知。让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。通过动手实验，加强学生的科学认知。课堂练习1、空气是一种（无色）、（无味）、（透明）的气体。2、空气是（没有）形状的，空气有（流动）性。3、空气对人类来说至关重要。（）练习课堂小结空气是看不见、摸不着