初一数学《一元一次方程》整章测试题2（苏教版）

1、.初一数学?一元一次方程?整章测试题2苏教版一元一次方程整章测试题2附答案苏教版一、填空题1甲、乙、丙三人共浇一片菜地，甲浇了全部菜地的一半还多15亩，乙浇的菜地是甲剩下的36%，丙完成的是24亩，假设设菜地共有x亩，那么依题意有甲完成_亩，还剩下_亩，乙完成_亩，甲、乙、丙之和是总菜地面积，故可列方程为_。2A、B两地相距200千米，甲车由A站以每小时70千米的速度开出，同时乙车由B站以每小时50千米的速度同向开出，假设设甲车出发x小时后追上乙车，那么可列方程_。3东西两码头间的水路有132千米，水从东向西流，时速6千米，从两码头各开出一只小艇相向而行，两艇的速度同为20千米/时，假设设x小

2、时后两艇相遇，那么可列方程_。4一项工程甲独做10天完成，乙独做15天完成，丙独做20天完成，开场三队合作，后甲队调做其他工作，由乙、丙两队合作，全部工作共用6天，假设设甲队参加了x天，那么求甲队参加的天数，可列方程_。5一个个位数是4的三位数，假如把这个数4换到左边，所得数比原数3倍还多98，假设设这个三位数去掉尾数4，剩下二位数是x，那么求原数可列方程为_。二、选择题1有m辆客车及n个人，假设每辆客车乘40人，那么还有10人不能上车，假设每辆客车乘43人，那么只有1人不能上车，有以下四个等式：40m+10=43m-1；40m+10=43m+1，其中符合题意的是。ABCD2甲、乙、丙三辆卡车

3、所运货物的吨数的比是6：7：4.5，甲车比丙车多运货物12吨，那么三辆卡车共运货物。A120吨B130吨C140吨D150吨3一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成，如今由甲独做4小时，剩下的由甲、乙合做，还要几小时完成？假设设剩下部分要x小时完成，以下方程正确的选项是。ABCD三、列方程解应用题1甲同学骑车从学校到火车站，乙同学骑车从火车站回学校，甲骑车比乙每小时快2千米，两人在上午8点同时出发，到上午10点两人相距36千米，到中午1点两人又相距36千米，求学校和火车站的间隔 。2某工厂原方案26小时消费一批零件，后因每小时多消费5件，用24小时不但完成了任务，而且还比原方案多

4、消费了60件，问原方案消费多少零件？3某人乘车行120千米的路程，全程分为两段，一共用3小时，第一段路程每小时行45千米，第二段路程每小时行36千米，那么两段路程分别长几千米？4某企业出售一种收音机，其本钱24元，每月直接由厂家门市部销售，每台售价32元，需消消耗用每月支出2400元，假如委托商店销售，出厂价每台28元。设销售量为x台，每月直接由厂家门市部销售利润为，委托商店销售利润为，用x表示，。就销售量x讨论哪家销售量所获得的利润较多。答案与提示一、1亩，亩，亩270x=200+50x320+6x+20-6x=13245400+x=310x+4+98二、1D2C3C。三、1间隔 84千米2

5、原方案消费780件要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生

6、动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3第一段路长60千米；第二段路长60千米。4，；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。当x600时，；当x=600时，；当x600时，。要练说，

7、先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求