初中化中有颜色变化的反应小结

1、.初中化学中常用的有颜色变化的反响小结1、 固体非溶液的反响当反响物为固体或反响物为固体和气体，生成物为固体或生成物肯定有固体，也可能有液体或气体时，固体的颜色一般在红、黑、蓝、白、绿、紫黑色之间发生变化。其详细的变化及相应的化学方程式如下：绿变黑：Cu2OH2CO3=2CuO+H2O+CO2 紫色变黑：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 黑变红：2CuO+C=2Cu+CO2 CuO+H2=Cu+H2O CuO+CO=Cu+CO2 红变黑：2Cu+O2=2CuO 红变白：4P红磷+5O2=2P2O5 Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 红+黑变白：2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2

2、 白变黑：3Fe+2O2=Fe3O4 黑变白：3Fe3O4+4CO=3Fe+4CO2 蓝变白：CuSO4·5H2O=CuSO4+5H2O 白变蓝：CuSO4+5H2O= CuSO4·5H2O2、 固体与溶液间的反响固体完全溶解于溶液中固体溶解于溶液的反响，主要发生在活拨金属、碱性氧化物、碱、碳酸盐等物质与强酸之间。当酸足量时，固体完全溶解，生成溶液的颜色分别为无色、浅绿色、棕黄色或蓝色。 白色固体变为无色溶液 如：MgO+2HCl=MgCl2+H2O CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 银白色固体变为浅绿色溶液如：Fe+2HCl=FeCl2+H2 黑色固体变为

3、蓝色溶液 如：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 红色固体变为棕黄色溶液 如：Fe2O3+3H2SO4=Fe2SO43+3H2O 红褐色固体变为棕黄色溶液 如：FeOH3+3HCl=FeCl3+3H2O 蓝色固体转化为蓝色溶液 如：CuOH2+H2SO4=CuSO4+2H2O金属与盐溶液间的置换反响当某些金属与盐溶液间发生置换反响时，一般情况下固体金属与盐溶液的颜色都会发生变化。 固体由银白色变成了红色，溶液由蓝色变成浅绿色 如:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 红色固体变成了白色液体，溶液由无色变成蓝色 如：Cu+HgNO32=CuNO32+Hg 固体由银白色变成红色，溶液蓝色变成无色

4、 如:Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 2Al+3CuSO4=Al2SO43+3Cu 固体由红色变成银白色，溶液由无色变成蓝色 如：Cu+2AgNO3=CuNO32+2Ag3、 溶液中有沉淀生成的反响在溶液中，当发生某些盐与酸、盐与碱、盐与盐或酸性氧化物与碱的反响时，往往有沉淀生成，沉淀的颜色主要为白色、蓝色或红褐色等。 生成白色沉淀 生成AgCl或Ag2CO3 如：AgNO3+HCl=AgCl+HNO3 2AgNO3+Na2CO3=Ag2CO3+2NaNO3 生成BaSO4或CaCO3沉淀 如： BaOH2+H2SO4=BaSO4+2H2O BaOH2+CO2=BaCO3+H2O BaOH

5、2+Na2CO3=BaCO3+2NaOH CO2+CaOH2=CaCO3+2NaOH 生成蓝色沉淀 如：CuSO4+2NaOH=CuOH2+Na2SO4 生成红褐色沉淀 如：FeCl3+3NaOH=FeOH3+3NaCl4、 有关酸碱指示剂颜色的变化加酸无色酚酞试液加碱加酸变红色不变色5、 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。某些物质燃烧时火焰的颜色我国古代的读书人,从上学之日起,就

6、日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决

7、问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2H2+O2=2H2O淡蓝色单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能