宇花小学教育科学课题申报表

1、宇花小学教育科学课题申报表姓名祁舒、刘邦新类别音乐课题名称小班化艺术课堂教学中运用“唱游”提高学生识谱能力的研究关键词界定及课题名称解读关键词一：小班化课堂：小班化教育宗旨是因材施教，给的知识可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。关键词二：唱游教学：唱游教学是小学音乐教学的模式之一，以培养低年级学生的音乐素养和学习音乐的兴趣为主要目标。唱游教学将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，如：

2、律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等形式，让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣。关键词三：识谱能力：识谱教学是必要的，而且要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，让学生在形式多样、生动活泼的教学环境中主动而自觉地学习音乐知识；在充满乐趣、积极参与的教学过程中，不知不觉、自然而然地掌握音乐知识和音乐技能；在轻松愉快、和谐欢畅的教学氛围中学习识谱。课题的理论依据或相关政策依据（一）课程的基本理念：强调基础性、实践性和体验性，重视学生的创作设计与探究学习能力的培养，重视全脑开发与多元智能发展，激发审美情感，促进人格完善。课程的学习培养学生具有丰富

3、的审美情感，健康的审美观念。关爱艺术、关爱自然、关爱生命，具有较敏锐的艺术感觉力和主动的探究精神，增强与人合作、与人和睦相处的意识，提高意志品质，促进健全人格的发展。（二）理论依据：依据唱游教学活动是在感受音乐的基础上进行的特点,通过欣赏、思考、想象、表达等手段引导学生体验音乐美感,开拓学生的视野，提高学习兴趣，培养学生音乐的感知和表现的能力。依据苏霍姆林:“让学生体验到一种自己在亲参与掌握知识的情感是唤起少年特用的对知识的兴趣的重要条件”的理论,结合小学低年级学生好动的特点,最大限度地引导学生积极参与音乐实践。通过进行创编活动和表演,充分发挥学生丰富的想象力和创新思维,增强学生音乐表现的信心

4、,培养良好的合作意识和团结精神。（三）功能目标1.通过各种有趣的音乐活动（如模拟发声、律动表演、趣味导入、节奏音程训练等），提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的乐感和节奏。2.通过激励、比赛等，使课堂气氛更加活跃，培养学生的集体荣誉感。3.通过模唱歌曲、自编表演动作，培养学生独立学歌的能力及对歌曲的理解、感受、编创、表现能力。课题研究的背景及意义1、 课题研究的背景： 识谱教学是音乐教学非常重要的一部分，可同时也是最令老师和学生头疼的那一部分。要认识那大大小小各种各样的音符可真不容易，还要把它们连起来唱成曲子，就更难了。因此，只要一上到识谱课，课堂气氛马上就会变得很沉闷，少了唱游课的兴奋、唱歌课

5、的愉快、欣赏课的轻松。没有多少学生愿意去想、去认、去唱，只希望能依靠老师或个别优秀的同学来学会它们。2、 课题研究的意义：（1）乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。识谱教学是必要的，不过主要是通过音乐实践活动，在形式多样、生动活泼的教学环境中主动而自觉地学习音乐知识；在充满乐趣、积极参与的教学过程中，不知不觉、自然而然地掌握音乐知识和音乐技能；在轻松愉快、

6、和谐欢畅的教学氛围中学习识谱。（2）唱游教学是小学音乐教学的模式之一，以培养低年级学生的音乐素养和学习音乐的兴趣为主要目标。唱游教学将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，如：律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等形式，让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣。（3）若能将唱游教学和识谱教学相结合，通过有趣的唱游教学形式进一步简化识谱教学的枯燥性和抽象性，就一定能够起到事半功倍的效果。课题研究的内容1、学生在唱游教学中学习现状的了解。2、学生对识谱教学的态度调查。3、其他教学唱游教学和识谱教学的方法研究

7、。4、唱游教学和识谱教学在小班化课堂教学中运用的原则和方法。5、研究唱游教学和识谱教学方法的梳理。6、课堂教学实践。7、课堂教学效果的调查与分析。课题研究过程及方法1研究的过程：（1）申报阶段（2009年5月6月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段（2009年7月10月）：制定研究计划，进行文献研究。（3）实施阶段：（2009年11月2012年3月）：问卷调查，制定对策，并付诸实践。进行个案研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关论文。（4）总结阶段：（2012年4月5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。2方法的选择：（1）

8、调查研究法。通过此方法去了解唱游教学和识谱教学在课堂中运用的现状及可操作性。（2）个案研究法。通过课堂教学中出现的问题有针对性的找出解决的方法。（3）文献研究法。通过奥尔夫音乐教学法、音乐游戏300例、铃木教学法、艺术课程评价标准等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。（4）行动研究法。在小班化艺术课堂中渗透唱游教学法解决识谱中出现的重难点问题，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。课题研究的条件及预期成果1课题研究的条件：（1）研究者是一个积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注课堂效率，善于反思。在校级教科研中积极主动参与，