附件12017年宜秀区小学语文优质课展评活动具体安排

1、附件1：2017年宜秀区小学语文优质课展评活动具体安排 时间类型节次上课时间年级课题执教人11月1日阅读类18:459:25四瑞雪图第二课时江义林9:3510:15三圆圆的沙粒第二课时石素琴10:3011:10四钓鱼的启示第一课时杨瑞14:0014:40三一只小鸟第二课时龙珠14:5515:35四瑞雪图第二课时程小凤16:1516:55四瑞雪图第一课时方依格11月2日表达类18:459:25二儿童诗创作风苏玲9:3510:15四想象作文:小水滴与大海吴园园10:3011:10三看图编故事郑满平14:0014:40六第三单元妙笔生花：写一篇关于母亲河的习作雷玉龙14:5515:35六学习侧面描写

2、张志秀一、课例展示二、专家点评附件2：小学语文课堂教学评价量表（阅读类）评价项目及分值评价要点评价视角评分学生学习30%倾 听倾听老师讲课的时间、人数；倾听同学发言的态度；倾听时是否做笔记。互 动参与答问的状况与效果；互动与合作的方式与效果。自 主自主学习时间与人数；自主学习的形成与效果；优生与学困生状况。达 成学生对学习目标的掌握；目标达成的课堂证据。教师教学30%环 节教学环节的构成特点；环节的关联。呈 现讲解的效度；板书、媒体等辅助行为的有效性。对 话提问的时机、此数与难度；等候的时间与效果，对话与学习目标的关联性。指 导指导学生自主、合作与探究学习方法与效果。机 智教学设计的调整情况；

3、突发事件与情境的处理方式与效果。课程性质30%目 标目标陈述的规范性；目标设计的依据与可行度。内 容教材处理方法；学科特点与核心技能的体现；容量对不同学生的适应性。实 施方法与目标的合适度；学习方法的指导；情境创设与效果。评 价评价的针对性，灵活性与有效性。生 成预设资源的利用与效果；生成资源的利用；课外资源的推介。课堂文化30%思 考目标与问题驱动教学的方式与效果；学生独立思考成分与习惯；支持思考的课堂规则与策略。民 主课堂话语氛围；参与课堂活动的学生数、支持学生民主的规则与状态。创 新教学设计、情境设计的创新性；学生奇思妙想的表现与应对方式；支持学生创新的规则与行为。关 爱指导与关心的全体

4、性；特殊学生的关注与成效；同学之间的关系。特 色教学过程中的特色；教师优势的发挥，生成亮点的体现。附件3：小学语文课堂教学评价量表（表达类）评价项目及分值评价要点评价视角评分学生学习30%倾 听倾听老师讲课的时间、人数；倾听同学发言的态度；倾听时是否做笔记。互 动参与答问的状况与效果；互动与合作的方式与效果。自 主自主学习时间与人数；自主学习的形成与效果；优生与学困生状况。达 成学生对学习目标的掌握；目标达成的课堂证据。习作类课堂上给学生动笔的时间不少于10分钟，口语交际类要有基于情境的生生、师生真实、自然、充分地交流，综合实践类要体现“学科性”、“综合性”、“实践性”。教师教学30%环 节教

5、学环节的构成特点；环节的关联。呈 现讲解的效度；板书、媒体等辅助行为的有效性。对 话提问的时机、此数与难度；等候的时间与效果，对话与学习目标的关联性。指 导指导学生自主、合作与探究学习方法与效果。机 智教学设计的调整情况；突发事件与情境的处理方式与效果。课程性质30%目 标目标陈述的规范性；目标设计的依据与可行度。内 容教材处理方法；学科特点与核心技能的体现；容量对不同学生的适应性。实 施方法与目标的合适度；学习方法的指导；情境创设与效果。评 价评价的针对性，灵活性与有效性。生 成预设资源的利用与效果；生成资源的利用；课外资源的推介。课堂文化30%思 考目标与问题驱动教学的方式与效果；学生独立思考成分与习惯；支持思考的课堂规则与策略。民 主课堂话语氛围；参与课堂活动的学生数、支持学生民主的规则与状态。创 新教学设计、情境设计的创新性；学生奇思妙