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文档简介

1、.北师大版六年级数学上册?欣赏与设计?教案教学内容： 欣赏与设计 第2728页 教学目的： 1、通过欣赏与设计图案 ，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。 2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 教学重点： 通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。 教学难点： 欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、复习引入 师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的知识，轴对称、平移？师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象？这两种现象有什么特点？ 生自由汇报。 二、欣赏图案 1、导入课题。 师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？

2、今天我们一起来学习?欣赏设计?，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案。 板书课题：欣赏与设计 2、图案欣赏。 出示课件，学生欣赏图案。 3、说一说。 师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？ 小组讨论，再进展交流。 4、想一想。 出示课件。 仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？同桌交流汇报。请你在方格纸上继续画下去。 设计图案图案前，让学生说说要注意哪些？ 三、设计图案 1、利用轴对称、平移设计一个图案。 2、交流并欣赏。说一说好在哪里？ 3、师生活动，老师提问，学生互评。 四、练习稳固 1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题。 五、课堂总结：轴对称和平移知

3、识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为出色的设计师。 六、作业布置 板书设计： 欣赏与设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 轴对称与平移 学生设计作品展示一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概

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