教学设计万能模板49206

1、教学设计万能模板(各科均适用)一、教学目标：依据新课改的要求和同学已有的学问基础和认知力量，我确定的教学目标是：（1）学问与技能目标：通过自主学习_，同学能够_（2）过程与方法目标：通过合作学习_，同学能够_（3）情感、态度、价值观：通过探究学习_，同学能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过_同学能够把握_本课的教学难点：通过_进展/提高同学_三、教学方法：主要实行的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组争辩法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要接受：故事导入/直接导入/玩耍导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简洁阐述）这种方法，不仅能引起同学的爱好，而

2、且能够引导同学思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维学问与技能目标，首先引导同学自主学习，同学对基本的概念和学问初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体状况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以同学为主体的思想，又调动了同学学习的乐观性。这部分讲授完成后，开头讲解本节课的难点，也就是其次维过程与方法目标，引导同学进行探究学习，同学先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行具体讲解，具体过程如下：（讲授其次维目标）通过这种方法，既让同学能够深化理解这种方法，也可以增进同学之间

3、相互挂念的情感。（三）巩固练习依据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要同学进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计接受图文并茂的形式，清楚呈现全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解一、教学目标1、学问与技能（专业力量）2、过程与方法（方法力量）3、感情态度与价值观（社会力量)A 必需具备的四个基本要素：行为主体行为主体必需是同学而不是老师，人们推断教学有没有效益的直接依据是同学有没有获得具体的进步，而不是老师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体

4、可以省略，但格式必需留意如一般可以实行以下的表达：“通过学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”，而不是“使同学把握”“教会同学”等表述方式。行为条件行为条件指影响同学产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必需是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参与等等，依据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指同学学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战斗的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战斗的经过和中

5、国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次依据标准，结合同学的认知规律和差异性，依据教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个同学都能在自己原有基础上有所进展。C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：争辩法、合作探究、资料收集等，其实这些只是老师接受的教学手段和方法，根本不能作为同学要获得的力量目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学同学应当达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄

6、弱环节，也是以后教学必需重视的内容，同学应当学会基本的思维方法）二、教学重点、难点重点 _难点 _何为重点从学科学问系统而言，重点是指那些与前面学问联系紧密，对后续学习具有重大影响的学问、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对同学有深远教育意义和功能的内容，主要是指对同学终身受益的学科思想、精神和方法；从同学的学习需要而言，重点是指同学学习遇到困难需要准时得到挂念解决的疑难问题。何犯难点教学难点（简称犯难点）是指那些太抽象、离同学生活实际太远的、过程太简单的、同学难于理解和把握的学问、技能与方法。三、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小

7、组协作争辩法介绍进行课堂教学所要实行的方法与技巧。四、教学设备用具：××机房或××试验室、教材、事先预备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与预备。（2）教学用具的设计与预备。五、教学过程1、导入2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导同学进行课前预备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）

8、写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要留意体现下列6个要求：（1）突出同学的主体地位。（2）从同学的问题动身营造教学情境，设计教学问题并引导同学探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取预备两、三种针对不同群体同学的教学支配。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存规律联系及育人作用。（6）课堂教学要削减统一讲解，增加同学的自主探究，增加同学的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材学问内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计动身散、扩展、升华同学思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材学问点的记忆、理解与把握），1道材料解析题（材料解析题突出引导同学运用所学学问分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出同学的概括力量，分析、比较、评价力量。）六、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用