北师大版数学《动物餐厅》说课稿

1、.北师大版数学?动物餐厅?说课稿您如今正在阅读的北师大版数学?动物餐厅?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?动物餐厅?说课稿教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册?动物餐厅?。教材分析本节课是在学生认识百以内的数的根底上进展的。在有实物辅助的情况下，让学生根据已有知识经历比较出两个数的大小，进而根据学生的答复总结出比较数的大小的根本方法。在学生初步掌握比较数的大小的方法后，出示两组比较特殊的数，再让学生进展比较，加深学生比照较数的大小的方法的理解。同时利用计数器演示，辅助学生直观的感知到两个数的多与少，从而总结出比较两个数的大小要从高位看

2、起，这个数高位上的数字越大这个数就越大，进一步理解比较数的大小的正确方法。通过这一过程使学生掌握比较两个数大小的正确方法并可以合理的运用这一方法解决相关数学问题，同时在共同合作排序的过程中形成与人合作交往的良好情感品质。学生分析：百以内的数对学生来说并不陌生。在有实物辅助演示的情况下学生能很轻松的比较出两个数的大小，但对于抽象比较出两个数的大小就比较困难。教学中可以利用计数器演示，辅助学生直观的感知到两个数的多与少，从而总结出比较两个数的大小要从高位看起，这个数高位上的数字越大这个数就越大，进一步理解比较数的大小的正确方法。我们的学生对数学知识有一定的积累，而且在前面的学习中也形成了一定的数感

3、，在有计数器辅助的情况下，这部分知识应当会轻松掌握。教学目的知识目的：使学生会比较100以内数的大小，并初步感知一列数蕴涵的规律。才能目的：在动手操作、考虑、交流的过程中，初步培养学生的观察才能和合作意识。情感目的：通过有趣的教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，体验数学活动中充满探究和创造。教学重点、难点：在详细情境中把握数的相对大小关系。教学流程预案：百以内的数对学生来说并不陌生。在有实物辅助演示的情况下学生能很轻松的比较出两个数的大小，但对于抽象比较出两个数的大小就比较困难。为了让学生更好的理解，更快的掌握这部分知识，在教学中我充分利用动物餐厅里的小猴，小狗和兔经理这三个学生喜欢的小动物，

4、作为这节课中的线索，围绕这三个得意的小动物开展一系列数学学习活动。让学生在轻松、愉悦的气氛中获取知识。您如今正在阅读的北师大版数学?动物餐厅?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?动物餐厅?说课稿我先利用课件让学生观察小猴，小狗手中盘子的数量，通过比比它们谁能干？这个问题，引导学生对18和21这两个数字进展比较。学生根据已有知识经历，会很快说出2118，此时抓住这一时机让学生说一说他是怎样想的，进而根据学生的答复总结出比较数的大小的根本方法。在学生初步掌握比较数的大小的方法后，出示32和34，以及100和99这两组比较特殊的数，再让学生进展比较，加深学生比照较数

5、的大小的方法的理解。同时利用计数器演示，辅助学生直观的感知到两个数的多与少，从而总结出比较两个数的大小要从高位看起，这个数高位上的数字越大这个数就越大，进一步理解比较数的大小的正确方法。我们的学生对数学知识有一定的积累，而且在前面的学习中也形成了一定的数感，在有计数器辅助的情况下，这部分知识应当会轻松掌握。教学是根底，练习是稳固，新课程标准中也提到练习是使学生掌握知识、形成技能、开展智力的重要手段根据低年级儿童学习兴趣无法维持很长时间这一年龄特点，在后面的教学中我又设计了一些有趣的练习活动调动学生的学习兴趣。请学生出考题这个活动要求一提出，孩子的好胜心一定会被激发起来，此时的他们既是提问者，又

6、是考虑者。他们一定会在高涨的学习热情中，在提问与答复的过程中加深对这部分知识的理解，纯熟对所学方法的应用。练习是层层递进的，而且也只有在这种递进中学生才会得到更大的进步，当学生能纯熟的对两个数的大小进展比较后，我利用作为奖励发给他们的就餐卡设计了全班性的练习，请学生根据餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡号找到自己的餐桌。这样的设计，就是要在全员参与的活动中让我可以及时理解学生对知识的掌握和理解的程度。而拿到60这个数字的那些学生，在他们遇到找不到餐桌这个意外情况后经过全班的讨论也一定会更进一步加深学生对大于、小于这两个的理解。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的

7、观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。在这一全班性的练习过后再让学生把所有数字卡片按顺序排序，这一更高的要求也是再一次向学生提出挑战。这个环节对学生来说会有一定难度。有的学生也许会遇到困难，我想在这里要充分发挥小组的合作意识，以学生为活动的主体，我作为课堂教学的主导，引导学生排好卡片，在比较数的大小的同时向学生浸透排序这一方面的知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活

8、接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫

9、电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教学效果预设：通过本节课的设计，我想学生一