北师大版数学《购物策略》说课稿

1、.北师大版数学?购物策略?说课稿您如今正在阅读的北师大版数学?购物策略?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?购物策略?说课稿各位指导、老师你们好：今天我说课的内容是北师大版数学教材?购物策略?一课。下面我从以下三个方面进展说课。一、教材简析?购物策略?是六年级上册第一单元数学与饮食中的第二节，新的课程标准对本单元的教学要求是让学生通过准确计算，多角度的考虑问题，在不同情况下选择适宜的解决问题的策略。这部分知识的教学是在学生掌握了?购物?知识的根底上进展的，也为进一步加深学生对数学与生活实际严密联络这一数学理念的理解起到了承上启下的铺垫作用。二、教学目的点击根据

2、新课程标准对本单元知识、技能方面所做的要求及我对教材特点和学生的认知规律的理解，我确定了如下的教学目的。1、情感目的：使学生通过购物的不同策略，体验到数学与日常生活亲密相关，认识到许多问题可以借助数学方法来解决，从而进一步理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。2、知识目的：1通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择适宜的解决问题的策略。2能通过准确的计算，多角度的考虑，解决哪个更合算的实际问题。3、才能目的：形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，开展理论才能。能与别人交流思维过程和结果，形成与人合作的才能。根据以上的教学目的，我确立了如下的教学重难点。重难点：通

3、过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择适宜的解决问题的策略。三、教学程序设计点击为了实现以上教学目的，突出重点、打破难点，使学生在问题中来，在课堂中经历自主探究、发现解决问题的策略，最后生成新的问题走出课堂的过程。本节课我将采用问题教学法的课堂教学形式。形式包括：点击走进生活、发现问题；分散集中、生成问题；深化探究、解决问题；反响练习、深化问题；拓展延伸、升华问题。下面就这五个环节详细介绍一下本节课的教学过程。一走进生活、发现问题根据学生的年龄特点，新课伊始我将学生引入详细的生活情境中：同学们，六一儿童节就要到了，学校要组织咱们去春游，春游之前你要准备些什么呢？学生对春游比较感兴趣，因此能

4、踊跃发言，我就顺势引出有几家超市正在促销饮料的课件，让学生自主发现课件中蕴涵的数学信息。出示课件二分散集中、生成问题疑问是智慧的窗口。培养学生擅长发现问题、分析问题、解决问题的才能是数学教学非常重要的一环。新课程标准中提出学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。遵循这一理念，根据本节课的特点我提出了一个发散思维的问题：根据刚刚的数学信息，你能提出那些数学问题？学生各抒己见后，我将学生的问题整理成为本课要解决的三个主要问题：您如今正在阅读的北师大版数学?购物策略?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?购物策略?说课稿a、要买一小瓶饮料，去哪个

5、商店较为合算？b、要买一大一小两瓶饮料，去哪个商店较为合算？c、假如每位同学准备200毫升饮料，全班56人去哪个商店购置合算？这一环节中我为学生提供了置于问题情境之中的时机，引导学生考虑寻找眼前问题与已有知识体验间的联络，营造了一个鼓励探究和理解的气氛。为下一步鼓励学生表达，在理解根底上，对不同答案展开讨论，并分享彼此的思想、结果，重新审视自己的想法奠定了根底。三深化探究、解决问题这一环节，我让学生独立思索、通过亲自动手计算解决前两个比较简单的问题。对于第三个问题我让学生先独立考虑，再小组交流，得出结论。学生在动手理论、自主探究和合作交流中得到了两种方案。特别是第二种方案不但训练了学生的解决问

6、题的意识也将生活中的饮食卫生观念浸透其中。这一环节充分表达了新课程标准中提出的：在合作交流、与人分享和独立考虑的气氛中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境界。对促进学生开展具有重要的意义。四反响练习、深化问题学习是为了更好的理论、应用。围绕本节课的重点我设计了一组购置酸奶的练习。点击出题这部分既包括了有几种买法这一根本的练习，同时又深化了怎样买合算这一购物的常用策略，起到了画龙点睛的作用。五拓展延伸、升华问题在前四个环节中学生已形成解决问题的一些根本策略，体验到解决问题策略的多样性。那么本环节那么用一道有难度的考虑题点击出题，到达开展理论才能与创新精神的作用。老师

7、范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。总之，本节课我力求以问题贯穿整个教学过程，引导学生发现问题，动手操作，独立考虑，合作交流，

8、寻求解决问题策略的多样性。让学生在探究中体味到做数学的乐趣，进一步理解了数学的价值，增进了对数学的理解和学好数学的信心。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，