北师大版数学一年级上册《整理房间》素材分析

1、.北师大版数学一年级上册?整理房间?素材分析素材内容：一年级上册第四单元?分类?第2课时整理书包主题图知识与技能：通过整理书包，初步体会分类标准的多样性。教育功能：通过操作、交流活动稳固分类的思想，认识分类标准的多样性。感受分类在生活中的用处，浸透分类的数学思想。前后联络：前一年级上册教科书第四单元?整理房间?；后一年级上册教科书第六单元?认识物体?，二年级下册第七单元?认识角?，四年级下册第二单元?认识图形?。素材分析：在学习本课前，学生已初步体会了分类的含义和方法，能按一定的标准对物体进展分类，为本节课的学习做好了知识上的铺垫。本课主要是让学生在操作和交流中初步体会分类标准的多样性，向学生

2、浸透分类的数学思想，并对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及认识统计图都有重要的迁移作用。教学设计：一、创设情境，引出问题。九月一日那天，淘气该上小学了，淘气把书包里的书倒在了书桌上，望着满桌子的东西，她发愁了：这么多书该怎么装呀？书包怎么整理呢？你想帮帮淘气吗？你们会整理书包吗？你们来整理一下你的书包，再把你的方法介绍给淘气好吗？二、动手操作，体验分类多样性每一个小组的桌子上都放着一些书本，通过上节课?整理房间?的学习，我们知道了整理物品之前，最好先做什么？分类同学们在整理书包前先想一想，你打算怎样整理？整理书包前根据实际情况可以组织课堂理论活动，让学生自己整理自己的书包。也可以让学

3、生课前准备一些相关的物品，分成假设干小组，小组进展整理活动。在学生整理书包时，对于如何确定分类的标准，老师不作过细的要求，放手让学生动手操作，让学生自己在分类活动中逐步体会分类的多样性。三、组织评价整理完毕后，先让学生在小组内进展交流，然后再进展小组汇报。同学们都整理好了，请你来说说，你是怎样分的，这样分有什么好处呢？学生可能会有以下结果：生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。生2：我把书放在一起，本子放在一起。生3：我把大书放在一起，小书放在一起。对于学生不同的结果，只要学生分得合理，老师都给予肯定。在学生汇报完以后，老师追问：为什么同样的物品，会分出不同的结果？通过学生的答复

4、，引导学生发现分类的标准一样，会得到一样的分类结果，分类的标准不同，分得的结果也不一样。让学生理解分类标准的多样性。四、体会整理书包的意义一拿书比赛“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒

5、是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。二小结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。大家整理书包，