1.3《分与合》教学设计

1、精选文档分与合教学设计 授课班级：1.3班 授课人：李欣亭 地点：冬籽搂 授课内容：人教版第三单元第2122页：分与合教材分析分与合是重要的思想，是生疏客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应当让同学把握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于同学比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体给同学供应乐观主动地探究和记忆的机会与条件。学情分析 一班级同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于同学所特有的年龄特点，同学有意留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一班级同学都比较活跃，大多数同学上课基本上能够跟上老师讲课的

2、思路，老师上课组织课堂纪律并不难，而且同学的学习乐观性也很简洁调动。 教学目标 一、学问与技能  动手实践，自主探究，合作沟通，使同学理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 二、过程与方法同学经受由具体到抽象生疏数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步的观看、分析、抽象和推理力量。  三、情感态度与价值观 使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。  教学重点  把握5以内数的分与合。  教学难点 初步建立同学的数感，理解数的组成与数之间的

3、关系，体会分与合的思想。教法 接受情景演示法，通过创设情境，引导同学在小组内探讨、操作、自主学习。学法同学接受学具操作法和小组合作探究法，把握5以内数的组成，并理解数的组成数之间的关系。教学预备  数学学具、幻灯片。  教学过程一、玩耍引入、设疑自探     师：上课！生1：起立！生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指玩耍导入4 的分与合师：今日我们来一起学习数学王国里一个好玩的学问分与合，说到分与合，老师先给大家举一个生活中的例子。开学初，我们班同学柳栩菲和庞佑嘉两名同学过生日，他们给大家带了一盒糖，37颗，分给了我们

4、每一个人，一人一颗，合起来是一整盒糖。你们认真思考老师所提到的分、合是什么意思，没想明白的同学和老师一起来探究本节课。师：同学们，我们一起来做一个手指玩耍，听好老师的口令：将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。请每位小伴侣像老师这样竖起你的左手，一起数一数，现在有几个手指竖着?（齐答4个。） 师：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? 自己掰着小手指分一分，看看你能想出几种分法，分好之后坐端正举手示意老师。现在开头吧。（同学在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通，师依据同学反馈状况板画简笔画。）师：老师发觉好多同学都分得特殊认真，xxx,你来跟大家共享一下自己的分法

5、，其他同学认真听，看看跟你的分法一不一样。生1：我把4个手指分成了1和3，2和2，3和1。  师：还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按挨次排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 师：现在请小伴侣将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?生：4分成了1和3。 师：分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 生：由于手反过来了。 刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 师：其次种分法2和2呢?生：还是2和2师:为什么还是2和2?生：由于原来左边是2、右边是

6、2，所以反过来看是一样的。  师：小伴侣们真聪慧!自己学会了4的几种不同分法。老师又有新的困惑了：请小伴侣们反过来想一想，几和几可以合成4呢? “合”是什么意思呢？庞佑嘉同学给我们一人分了一颗糖，合起来，也就是放在一起是37颗糖，你们体会到“合”的意思了吗？ 师：好，现在思考几和几可以合成4，想好的举手告知老师。  生2：1和3可以合成4；2和2可以合成4；3和1可以合成4。师；格外棒！生2说得真好呀！老师嘉奖他一朵小红花。老师找其他同学再来说一说，看谁听得最认真、说得最完整！生3回答。（二）巩固4的分与合师：同学们，这幅图我们很生疏吧，这是我们本单元的

7、一幅情境图，欢快的农家场院图。下面我们来复习一下“第几”的学问。给出要求：把左边3朵向日葵圈出来；把从右数第3朵圈出来。师：同学们做得格外棒！看来大家之前的学习格外认真。刚才我们学习了4的分与合，你们来帮老师解决一个问题：把4朵向日葵放到两个筐里，有几种状况？ 同学在黑板上操作向日葵用具（3种分法） 师：小伴侣们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。你们再来说一说：几和几可以合成4呢？指名同学说一说，其余在小组内说一说。二、自主探究5的分与合师：一三班的小伴侣果真很厉害！一会就将4的分与合学会了。那么你们想知道5的分与合吗？请小伴侣们听清老师的要求：看幻灯片，5根玉米放在两个盘子里，有几种放法

8、？用计数棒摆一摆，看看有几种分法。思考5可以分成几和几？几和几可以合成5 ？再把书上第22页的方格填好，听清楚了吗？开头！同学操作，老师指导。同学反馈：5可以分成1和4, 5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1；4和1可以合成5,1和4可以合成5板书师：你会这样说吗？5可以分成4和1,5可以分成1和4；4和1可以合成5,1和4可以合成5. 师：我们改成拍手玩耍好吗？师生拍手说，然后同桌相互说。 “1和4，组成5,；5可以分成1和4；2和3，组成5,；5可以分成2和3；” 三、练习巩固 （一）玩耍猜一猜 师：同学们，现在请你们跟老师玩一个小玩耍：猜一猜。老师总共有3朵向日葵，（1）现在我左手有1朵，你们猜猜我右手有几朵；（2）现在我左手有2朵，你们猜猜我右手有几朵？ (二)练习题 1、第21页做一做第2题。2、学问运用：第23页第3题。（拓展：几只鸽子飞进两间房子里，可以使每间房子鸽子的数量一样多？各有几只？）  （三）小结今日我们学习了什么？说说我们学习的分与合。拍手总结：1和3，组成4；4可以分成1和3； 2和2，组成4；4可以分成2和2； 3和1，组成4；4可以分成3和1四、评价感