北师大版数学《数豆子》说课稿

1、.北师大版数学?数豆子?说课稿您如今正在阅读的北师大版数学?数豆子?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?数豆子?说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是数豆子。一、说教材数豆子 是北师大版小学数学第二册第三单元生活中的数中的内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的根底上进展学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和才能。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经历，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中开展学生的数感，让学生在多样的活

2、动中，能对100以内的数进展估计，开展学生的估计意识。在学生独立考虑、小组合作的根底上，进展交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵敏性。二、说学情由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于详细形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以详细的实际操作为根底，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。三、说教学目的1、结合学生年龄和已有知识经历，本课教学我确立了以下教学目的1会写

3、100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。3结合现实素材，感受数的意义，并能进展估算，初步建立数感。4培养学生动手理论的才能，具有初步的创新意识和合作精神。2、教学重难点教学重点：引导学生应用比较来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。教学难点：对100以内的数进展估计，开展估计意识。3、一堂课要获得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：1老师准备：计数器、黄豆假设干、小桶、塑料盆、纸盒子假设干2学生准备：小木棒四、说教法学法教法：根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的根底上，在老师启发

4、引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。学法：1、动手操作 法：通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，开展数感 。2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。五、教学流程然后我来详细谈谈这一堂课的教学过程：?新课标?明确指出：应该从学生的已有的生活经历和知识出发，给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生活有帮助的学习材料，提供充分的数学活动和进展交流的时机，引导他们在自主探究的过程中获得知识和技能，经历把实际问题抽象成详细的问题的过程。?数学课程标准?提倡以问题情境建立模型解释、应用

5、与拓展、反思的根本形式展现内容。为了让学生体验和感知数学，我把教学过程设计为以下几个环节：一谈话导入课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：桌子上摆好了要用的豆子。提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地答复，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。您如今正在阅读的北师大版数学?数豆子?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?数豆子?说课稿二数出规定数目的豆子，初步体验估数心理学研究说明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自

6、觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节中，设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。详细操作为：活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。活动二：数一数，看看估计的颗数与实际的数量相差多少。通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。三在师生互动的活动中，进一步体验估数?新课标?在第一学段中提出了结合现实素材感受大数的意义，并能进展估计，还强调能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。在教学中，老师要注意培养学生动手操作的理论才能。1.师生互动。老师给每个小组都抓了一把豆子，要

7、求学生选用刚刚的方法或者是其他的方法来进展估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。2.小组合作。在小组间通过合作进展估计老师抓的一把豆子有多少，并启发学生用多种方法进展估计。3.汇报交流。每组选2名代表汇报，说说估计结果，并介绍估数的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。在这个过程中要让学生懂得估计也是有根据和基准的。四精心设练，学中用新根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目的，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。1、稳固练习。让学生小组间进展抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进展稳固和复习。2、进步练习。让学生把刚刚估计出的数在计数器上进展拨数，并把拨出来的数字写

8、在练习本上。对于特殊的数字老师再对学生进展单独指导。如22100等，并认识第三位是百位。3、拓展练习。对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进一步的理解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。当学生自己先进展猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进展下去的问题，做出自己判断。五总结评价回忆这节课，你都学到了

9、什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？通过这几个问题完毕本节课。六、说板书设计附：板书设计七、说教学评价语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中

10、自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事

11、物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，

12、对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和理论才能为重点，设计了以上教学环节。由于程度有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学