浅谈533式教学模式在物理教学中的应用

1、浅谈533教学模式在物理教学中的应用随着素质教育的不断深化，强力推行素质教育，要求全面培育合格学生，关注每一个学生的发展。在全面落实课程方案的基础上，课堂教学已经成为素质教育的主渠道。“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法，已经不能适应时代发展的需要；中学生能力的高低，已不仅仅取决于掌握知识的多少，为此各学校积极开展了丰富多彩的学生社团活动和课余活动，使学生开阔了视野，陶冶了情操，强健了体魄。但随之而来的是文化课教学时间的压缩，在此情况下，如何提高课堂效率和效益就成了我们各个老师必须要考虑的问题。课堂教学目前仍然是学校实施素质教育教学的主阵地，课堂教学质量的高低对学生的学习和成长，对学校的办学

2、质量和发展有着直接的影响。那么，这就要求在有限的课堂中要把学生学习的实效性能够无限的扩张，以过硬的高效性的课堂来保证教学任务的顺利完成。在如今的课堂教学中如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？什么样的课堂才能保证其高效性呢？ 构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的教学模式，是实现高效教学的有效途径。对此，我校立足校情，在上级领导、专家的指导和帮助下，探索并实施了“533”课堂教学模式。“533”模式教学法包括：教师三导：导学、导思、导练；课堂五环：自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸；学生三实：双基过手扎实；思维训练落实；情感体验丰实。如何使“5

3、33”教学模式在物理课堂得以有效实施呢？结合以往的教学探索以及对“533”教学模式的理解，我们建立起了几种典型的物理课型，以达到教师的启迪引领为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作，实现教学目标获得更高达成度的目的。物理课可分为概念课、实验探究课、习题课、专题复习课等几种课型。课型不同，应有所变动。物理课可分为概念课、实验探究课、习题课、专题复习课等几种课型。课型不同，应有所变动。一、 概念规律课（一） 概念与例题应用结合型教学步骤自主学习完成导学 教师引导完成内容学习小组交流和展示师生完成内容总结 课堂针对训练方法总结1、 具体操作（提前发放导学案）1)、板书课题2）、出示目标3）、学

4、生自学、完成导学案。做到四个明确：自学内容明确、方法明确、时间明确、要求明确注意：A、精心制作导学案，明确自学内容和思考题B、注意自学方法的引导C、自学的时间控制和要求的明确4）、小组交流和展示在交流环节：学生交流在自学过程中不能独立解决的问题，同时完成小实验，理解例题的解法和步骤，并思考如何运用；教师注意收集整理学生不能解决或存在困难的问题，为教师引导和传授打基础。在小组展示环节：学生采用板演、实验操作等形式进行，对学生的完成情况进行一定鼓励。5)师生完成内容总结A、更正学生讲解中存在问题B、讲解学生没有讲到或者非常关键的问题C、对本节内容作适当的总结6）、课堂针对训练目的有三个：一是严格训

5、练，培养学生运用新知识的能力；二是监测每位学生是否都达到了教学目标，做到“堂堂清”；三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导7）课堂小结（二）、概念规律与实验验证型和探究型操作步骤：教师布置教学内容 学生自主完成实验设计小组合作完善实验设计师生完成实验设计 小组合作完成实验小组交流展示巩固反馈具体操作（提前发放导学案）1)、板书课题2）、出示目标。知道通过实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些实验技能3）、学生自学、交流完成导学案。让学生明确自学的内容、时间、方法；完成实验的基本设计及其操作步骤4）教师引导完成实验设计教师针对教学内容对于科学探究七个环节

6、中的一、两个环节进行重点引导和讲解例如：在猜想与假设环节，教师一定要引导学生思考如何来进行猜想与假设，可以采用“问题引导”“实验现象引导”“生活经验引导”等方法引导学生进行猜想与假设，发挥教师的引导作用。在实验环节，能做的实验一定安排学生实验，不能做的实验创造条件尽量完成或通过视频来观看，注重学生的体验和过手，杜绝”讲实验“的情况出现。给予学生更多交流展示的平台。5）学生实验交流展示A、小组合作共同完成实验B、学生讨论，交流操作中的错误，以及为什么错C、实验总结：实验得出结论6）、课堂训练A、完成实验报告：学生在对实验现象和测得的数据进行分析后，完成实验总结。教师要结合具体情况指导学生总结实验

7、中的成功经验或失败的教训，进行与本次实验有关的科学方法和科学规范的教育B、实验题与探究题训练二、习题课教师批改发现学生存在问题小组交流解决基本问题小组展示讲解解题思路教师讲解共同问题补救练习教学步骤具体操作1、教师提前完成对学生作业的批改，学生自主完成对问题的修改2、出示目标：是学生明白本节课需要解决的问题，重点要学会哪些方法3、小组交流展示小组交流：学生自我纠错后，进行小组交流，采用“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的较不会的，教师进行适当的巡视与指导。通过小组交流解决习题中的大多数问题小组展示：通过学生上台板演、讲解的或回答问题形式完成对重点问题的思路分析及方法总结4）、教师重点讲解

8、学生不能解决的问题，针对问题做重点强调以及解题方法的总结5）、补救练习（也可课后完成）注意：补救练习一定选择重点问题、易错题。所选习题尽量来着课本习题、课本习题改编、历年中考题。要有典型性、针对性、启发性和实用性，要能够使学生举一反三，逐类旁通。三、 专题复习课操作步骤：学生自主完成知识复习教师进行考点分析和重点题型讲解学生完成变式练习小组交流展示师生完成方法总结课后巩固练习（一）、典型习题为中心的复习课利用典型例题进行变式训练的复习，重点引导学生进行一题多变、一题多解的练习与讨论。这种模式适用于中考专题复习、对规律和原理应用的复习。例如：浮力计算、热量计算、电功率计算等等具体步骤：1、板书课

9、题：复习的内容2、出示目标：本节课复习的要求3、学生自主学习完成对知识的复习整理出表达物理原理、规律的公式和解决问题的一般思路与方法。如浮力复习时，可先复习计算浮力的几种方法；复习电功率时，先写出所有电功率的公式4、教师讲解典型例题：教师对典型例题进行重点讲解，分析解题思路，总结解题方法5、出示变式训练：学生自主完成变式训练6、小组交流和展示小组交流：，进行小组交流，采用“兵教兵”，合作学习，学生与学生合作，会的较不会的，教师进行适当的巡视与指导。小组展示：通过学生上台板演、讲解的或回答问题形式完成对重点问题的思路分析及方法总结，教师重点做适当点评，解题方法的总结（二） 检测点评练习复习课适用

10、于单元归类复习、中考复习。1、板书课题：复习的内容2、出示目标：本节课复习的要求3、检测：检测题采用填空题或选择题等，让学生在规定时间内完成。4、小组交流展示A、学生互改检测题B、交流讨论：哪里错，为什么错。总结解题思路C、教师针对大家不能理解的问题和共同的问题做有效的点评5、当堂训练：针对实际综合训练，培养灵活运用的能力（三）组合实验复习课适用于光学、电学的实验复习。可以把课本中有相互联系的演示实验、学生实验有机的组合。如电学部分的所有学生实验和大部分演示实验就可以组合在同一个板块上进行复习。操作步骤：1、板书课题：复习的内容2、出示目标：本节课复习的要求3、自主学习：学生完成对实验的自我归

11、类整理。从书本上查找实验的目的、原理、器材、装置图等各是什么，它们之间的联系与区别又是什么。4、小组交流讨论，共同完成以上内容5、师生总结，教师作重点强调和点评6、课堂练习：典型实验题和探究题训练（四）综合性复习（一般用在期末考试或中考前）第一节课先考、检测；第二节课更正、讨论和纠错，课后完成课后训练。复习课要从实际出发。怎样好就怎样复习，应该多样化。但是，不管什么方法，都要学生自查（自背自练,发现问题）、自纠（纠正错误），再强化训练，教师重在引导，帮助学生不能解决的疑难问题。附：赵家中学八年级物理备课组导学案11.3 功和功率 班级 姓名 第一课时一、学习目标：1、知道做功的两个必要因素，会

12、判断力有没有做功。 2、理解功和功率的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。二、学习重点：理解功的两要素，会用功和功的公式进行简单计算。三、学习难点：判断力对物体是否做功。4、 探究过程：课前思考：1、  杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功的？问题与目标：关于“功和功的计算”我想知道的问题有1、 2、 探究与发现：问题一：做功的两个必要因素举例：1、人的推力F推动小车在水平面上移动了一段距离s，我们说人的推力对小车做了功，或简单地说人对小车做了功2、手的推

13、力F推动抽屉在力的方向上移动了一段距离s，我们说手推力对抽屉做了功，或简单地说手人对抽屉做了功3、叉车的举力将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。4、锤子对钉子的力F使钉子移动了一段距离s，我们说锤子的力对钉子做了功，或简单地说锤子对钉子做了功。小结：1、找出上面做功实例的共同特点： 2、力做功：如果物体 且沿受力方向 ，就说力对物体做了功。 3、做功包括两个必要因素：一是 ；二是物体沿 。 4、你还能举出生活中做功的实例吗？ 交流讨论： A 搬起箱子 B在草地滚动的足球 C 搬不动石头D提水桶水平移动 E拉车前进 F运动员举着杠铃不动（1）、对物体

14、做功的图有 （2）、讨论总结：要做功必须具备的要素：一是 ；二是物体沿 。总结:通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、 2、 3、 课堂巩固：例1：下列几种现象中，没有对物体做功的是（ ）变式训练1：水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是（ ）A文具盒所受重力做了功 B文具盒所受支持力做了功C文具盒所受拉力做了功 D没有力对文具盒做功问题二：功的计算方法做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？阅读教材79页回答下列问题。1、定义：功等于力与物体 的方向移动 的 ；用符号 表示功。字母物理量单位W F S 2、公式：文字

15、表达式：功 × 字母表达式：W= 3、国际单位制中，功的单位: 简称： 符号： 1J= N·m （将两个鸡蛋举高1m，做功约1J）1J的物理意义是 。课堂巩固：例2：小明用30N的水平推力将一个重10N的木箱沿水平地面推了10m，放手后，木箱在地面上又滑行了1m才停下来，则小明对木箱做的功是多少？注意：在使用公式求功之前，要明确哪个力做功； 同时同体性：力与物体移动的距离必须对应于同一物体，同一段时间 力与物体移动的距离在方向上要一致(不一致的问题初中阶段不作要求计算) 要搞清力的大小； 要注意单位的统一（化好单位）。变式训练2：一质量为2000kg的小车在拉力作用下沿水平

16、路面匀速前进了400m，小车受到的阻力为500N,求匀速行驶时拉力和重力所做的功分别为多少？题后反思：对于本题来说，小车匀速运动，拉力等于阻力。五、课堂小结这节课我学到了: 六、巩固练习1、（2011广安）在图的四种情境中，人对物体做功的是（ ）A提着水桶在水平地面上匀速前进 B扛着米袋慢慢爬上楼梯 C用力推汽车，汽车没动 D举着杠铃原地不动2、（2012山东济宁）一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（ ）A.30000J B.3000J C.300J D.30J3、（2011广东）在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J；工人对木箱做功为J；箱子运动的平均速度为m/s。4、 子弹在枪膛内受火药爆炸后产生的气体的平均推力是800N，子弹的质量