浅谈如何培养低年级学生对语文学习的自信心

1、 浅谈如何培养低年级学生对语文学习的自信心 刘 晓 兰摘要：   小学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。自信心，简单地说就是自己相信自己,具体地讲就是相信自己有力量与能力去实现自己所追求的目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征。它是一个积极自我意识的体现，是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识。语文学习的自信心是指学生在语文学习过程中对自己的语文认知能力、语文阅读实践能力等方面的信念，它影响着学生对语文学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对语文学习的情绪调节和坚持性。因此，可以说，学习语文的自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得语文学习

2、成功的关键。 关键词：素质教育  小学  自信心  语文学习 前言  素质教育的一个很重要的内容就是要培养学生自信、自治、自强、自立。其中，自信是基础，自信是自治、自强、自立的动力，自立是自信、自治、自强的结果。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标，培养学生的自信心已引起国际社会的高度重视。自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是成人、成才、创业所必备的良好心理素质。因此创造良好的教育条件，帮助学生形成积极的自我意识，树立自信心，这对他们每个人的现在与未来都是非常重要的

3、。 小学生处于生理发育和自我意识迅速发展的阶段，情绪的两极化较为明显。老师的疏忽或教育的误区都很容易使孩子产生自卑感。作为教师，应如何培养学生学习的自信心呢？下面就谈几点自己的粗浅看法。  一、在尊重信任中培养学生的自信         自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一种民主、和谐、友爱和宽松的课堂气氛。从而使学生处于无拘无束、心情

4、舒畅的心理状态中，学生的思维活动也因此能深刻地、创造性地得到展开。信任犹如一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。作为教师要面向全体学生，合理地给学生进行定位，要给予每一位学生必要的信任。尤其是后进生，只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其他各项事务，最终走向自信。从而提高他们的学习积极性，促使他们自主地参与学习。反之，教师如果把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫伤学生的自信。   

5、0;    二、在合作学习中培养学生的自信        在课堂上，教师应鼓励学生与同伴合作研究，让每个学生把自己的想法展示出来，让每个同学都从别的同学那里学到看待问题的另外一些角度，有助于培养学生全面考虑问题和善于取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，培养了学生的合作意识和集体观念，培养了学生自主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的语文课堂。     

6、; 三、在质疑问难中培养学生的自信         每个学生都是特殊的个体，都是一个个有自己的兴趣、爱好的活生生的人，都需要尊重、信任和关怀，他们都有自我发展的需要。一个人如果只会按一种固定的方式或老师的方法去思考和处理问题，是不会形成创新能力的。因此，在教学中，鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定式，多角度思考问题。只有这样，学生才不会是被动消极的“听客”，而是主动积极的“主人”。       四、在体验成功中培养学生的自

7、信        自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正比。成功次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。   我现在在任教的班上有一名学困生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。我原本以为这个学生成绩差是因为家长对他放任不管，可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，做了各种努力，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往了地给儿子信心和帮助。我震撼母爱的伟大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生

8、健全人格的培养。我决定从培养他的自信心着手。一次语文课上，这个别人眼中的笨孩子兴奋地举着手，迫切希望回答问题。看着他自信的表情，我心想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他。可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了。我示意其他学生耐心地听他讲，可事他绞尽脑汁还是不知道怎么回答。怎么回事?看他举手的神情应该是有自己的思路的，难道是紧张导致暂时遗忘?想到这里，我对全体学生说：“某某同学今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓励。”在大家的鼓励中，他显得很意外，随即腼腆地笑了。我发现，这一节语文课，他听得特别专心，而且举手也特别积极。在以后的语文课上，他举手的次数越来越多，我尽量挑一些适合他的问题

9、让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。在古诗文的教学中，我意外地发现他在这方面的记忆能力特别强。有一次大部分学生都背不出古诗时，这时他举起手来非常流利地背出来，他自信的语气，令我和全体学生刮目相待。      五、在积极评价中培养学生的自信        自信还受他人期望的制约。他人对自己的期望大，信任程度高就会增强自己的信心，反之，则会削弱自己的信心。所以，一个人的自信程度往往与他人对自己的态度、评价有关。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、

10、唤醒与鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力。在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。         走进新课程，研究新课标，培养素质全面的现代人，是当前每一位教育工作者义不容辞的责任。研究青少年学生的心理特点，发展学生的个性特长，如何培养学生的学习自信心，是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。 结

11、论：  自信，不仅影响学生目前的学习，更是关系到学生一生的发展。新的课程标准已经明确提出语文教育要“面向全体学生，使不同的人在语文上获得不同的发展”。要让学生“在语文学习活动中获得成功的体验，建立自信心”。我在这方面进行了一些初步的探索，取得一定的成效，今后要继续探索，不断取得新的成果。 建议： 要培养孩子的自信心家长应做到以下几点：    1、家长应把赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法  2、避免拿别人孩子跟自己孩子比较 3、正确对待孩子的失败与挫折 要培养孩子的自信心老师应做到以下几点 ： 1、在教学中运用“我能行”的心理暗示,帮助学生逐步树立参与活动的勇气和信心。 2、在教学中采用循序渐进和正面鼓励的方法,增强学生完成好动作的信心。 3、在教学中采用分层次教学法,对不同层次、不同程度的学生提出不同要求,让学生   4、在教学中设置一定的困难障碍,让学生通过挫折体验,磨练学生的意志,并在教师的正确引导下,建立真实的、稳定的自信心。