部编九级语文上册第23课 《三顾茅庐》导案_第1页
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文档简介

1、.九年级语文导学案 ：三顾茅庐设计：陈俊安教学目的1. 理解作者及?三国演义?相关文学常识，识记课文中的生词。2.能理清文脉构造，体会情节的一波三折，体味精炼畅达的语言。3.结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。教学重点理解作者及?三国演义?相关文学常识，识记课文中的生词。教学难点结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质教学过程刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，结果如何呢？就让我们一起跟随刘备去一探终究吧【初读课文，整体感知】1.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果

2、。2. 根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备：求贤假设渴、礼贤下士、有政治抱负；关羽：稳重、顾全大局；张飞： 鲁莽、直爽。【再读课文，梳理构造】梳理故事情节，给文章划分层次，并概括层意。【品味亮点词语】1.“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。句中加点词语对表现人物起着怎样的作用？2.玄德下拜曰：“汉室末冑、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？上句中刘玄德的动作和语言有什么特点和作用？3.“但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？句中加点词语有什么作用？【感悟精彩句子】1.第三段中玄德曰：“司马德操之

3、言，徐元直之语，岂虚谈哉？这句话的作用是什么？2.“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。这句诗与文中哪句话照应，有什么作用？3.文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一比照描写有什么表达效果？【把握文章主旨】概括本文的主要内容和要表达的中心。本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤假设渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛亮确实是一位有卓越智慧的旷世奇才。【深化研读，探究方法】1.人物形象鲜明。2.故事情节曲折。3.比照效果显著。教学反思教读这篇小说节选，我主要从两方面入手。一是从?三国演义?大的历史背景下讲起，让学生理解当时的背景，有助于理解节选部分的情节。二是从人物赏析的角度进展。通过让学生找出文中的主要人物，主要人物的描写方法、细节刻画等，让学生认知人物形象，感知人

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